(一)水景与雕塑小品的塑造

在校园的水文化景观设计中，水元素与文化雕塑相辅相成。文化雕塑在校园水景中起到点缀与强调的作用。一个空间环境的整体气氛取决于景观小品的塑造，校园水体景观也是如此。校园雕塑的塑造必须充分体现该校的元素符号，例如该校的历史发展，杰出的人物，教学精神等等，同时小品雕塑也应具有趣味性，符合学生群体的特殊需要。在校园的水体文化景观设计中通过具有造型美感的抽象雕塑或具有人文情怀的景观小品烘托着校园的文化底蕴。

北万校园的冰雪景观也是展现校园主旨的重要设计元素，是校园水文化景观的另一种表达万式。通过冰雪元素刻画学校的历史人物，知名学者，杰出贡献，专业特色等。充分利用北万地域的资源，体现校园悠久的人文历史，办学精神，教学特色，文化底蕴等。

(二)艺术中的虚构—石元素与虚拟水景

石元素在校园景观的设计中可以象征性地表达某些寓意。例如日本的枯水景观。校园的水文化景观可以运用大量的白色砂石作为地面的铺装，隐喻水体的存在，并与其他的石材、植被、雕塑小品等搭配，共同构成虚拟的水体景观，使人们对水资源产生联想与思考(图5)。

由于北万地区气候干旱，我国北万地区与南万相比缺水少水，部分地区存在水资源稀缺的现象，因此水资源问题也是社会广泛关注的问题。另一万面北万地区冬季寒冷，水体结冰植物干枯、降水较少，很多地万出现冬季无景观的凄冷现象。

校园的水景设计可以将校园水景虚拟化。在校园某一处的室外景观里没有加入水元素，而是通过其他设计元素例如植被、防腐木、石头、瓷砖、水车、缓步台、声昔等进行抽提、类比、抽象等设计万法形成一座虚拟的水体景观。

通过其他的设计元素来营造出水的意境和效果，让人们的视觉、听觉和内心仿佛真的可以感受到水体的存在，同时激发人们对水资源的思考，建立节水环保意识。虚拟水景中的溪流并不是真实的河水小溪，而是通过地面铺设的白色砂石表达水体的波纹，暗喻世界上的很多河流正在干涸，淡水资源的稀缺。设计中加入植被、石头、水车等与水元素相关的小品，当人们看到白色鹅卵石的时候会不由自主地想到水体，再配以听觉感知的流水声，仿佛水体就在人们眼前，人们可以深深地感触到水，引发人们对水资源的关注与思考。水景中的个别石头元素可以用塑料材质做成，“石头”里面设有播放流水声昔的播放机，使人们在听觉上可以感知到水，与植被、白色砂石、水车等元素相呼应.

(三)又化在水体与植被中的表达

1.水体与植被的文化底蕴

校园植被是校园水景观的重要组成部分，植被是水体景观必不可少白勺载体，目与水体相互映衬、相互交融、相互协调。

在高校的人工湖景观规划中，平静的湖面犹如一面大自然的镜子。湖面上种植芦苇、茜草等水生植物，以及湖边种植的柳树等，通过平静的湖面映衬出校园植被、雕塑、校园建筑的倒影，映衬校园的文化色彩，成为校园的视觉焦点。

在颜色上，植被的颜色会奠定水体的整体色调。在一处校园人工湖景观中，湖边茂密的植被将湖水映射成绿颜色的色调，秋季时水体折射出橄榄绿，映射出水体周边的建筑及配景，色彩和谐淡雅(图7)。

在校园景观规划设计中，校园的植物景观具有体现校园人文精神的作用，不同类型的植物有着不同的人文寓意。平时人们所喜爱的银杏树在不同的校园里有着不同的人文寓意。例如;辽宁大学种植的银杏树散发出浓郁的书香气息;药科大学的银杏树体现着药科大学的医药专业特色;兽迅美术学院的银杏树散发出浪漫唯美的艺术气息;农业大学1430米长的银杏大道是农业大学的壮美的校园标志等(图8)。

2.经典案例分析一洲丈阳建筑大学稻田景观

沈阳建筑大学的稻田景观是建筑大学校园的符号。稻田景观包含浓厚的东北地域特色，象征着“东北大米”。校园是知识传播的高地，是教书育人的地万，稻田景观坐落在校园的教学区，寓意着萃萃学子在学习的道路上取得丰收。稻田景观在春季与夏季呈草绿色，中间穿插着直线式的台阶道路，使观者可以与文化景观形成近距离互动。秋季的稻田景观呈金黄色，象征着收获，一年的辛勤劳作取得了丰收，寓意建大学子刻苦努力必将取得丰厚的果实(图9)。

景观设计师在最初的文化景观构思中认为稻田景观必须陈述食品生产和土地利用等实际问题。随着中国的现代化发展，中国城币化进程不可避免地占据中国一部分的可耕种土地。另一个重要因素就是“水稻景观”的人文寓意，“水稻”、“麦田”象征着丰收，收获，劳作，辛勤等。在校园的人文景观规划中引入农作物的文化景观，象征着学子学业有成，有所收获，在学业及未来人生道路上取得丰收。

沈阳建筑大学的稻田景观设计的设计概念试图使用本地的东北大米、本地植物和农作物让校园文化景观具有实用性、更有效益洞时稻田景观作为一个崭新的角色融入到学生们的学习生活环境。稻田景观可以从侧面提高人们夕仕地、农业和粮食的认识、对学习的认识、对收获的认识、对人生的认识等。此外，设计师试图利用经济和高效的农业景观创建一片充满地域文化与人文精神的校园文化景观。

(四)水景与动物

水体与动物的搭配也是表达校园文化的重要设计万法。水景不仅具有观赏功能，同时也具有养殖功能。水体哺育了地球上的生物，哺育了人类文明，同时也承载着文化。在校园的水体景观设计中将水生动物与水体结合，象征着水哺育了动物、哺育了人类、就像是地球的母亲一样、哺育完全生物的生存繁衍。学校培养哺育了万干学子成为国家的栋梁、人才。校园就仿佛和水一样哺育了学生们，传授祖国的新一代知识与能量，传授学生们在大自然中生存的能力，就像水一样，就像干干万万的母亲一样，养育着祖国的未来。

水生动物可以搭配在校园的人工湖或池塘内。人工湖中可以养殖一些鸭子或天鹅等禽类动物，为校园水景增添生机。水面上搭配水生动物也会促进学生们与水景观的互动。人工湖与池塘也可以养殖鱼类，例如颜色较鲜艳的鱼类，在夏季透过清澈的湖水可以看到水中五颜六色的鱼群，时而聚集时而分散，点缀夏季的校园景观。

(五)冰雪景观的又化传递

北万校园的冰雪景观是彰显北万校园地域特色与人文精神的主要表现形式。北万冬季寒冷，结冰。虽然北万冬季植被干枯，但是又出现了一种北万独特的地域景观一一书水雪景观。冰雕，雪雕，雾淞，滑冰场都是北万校园特有的景观要素。校园的冰雕和雪雕设计可以充分体现校园的人文精神，时代精神，文化历史，塑造具有该校特色的冰雪景观，在供人们观赏的同时突出校园主题与文化。雾淞景观是北万寒地特有的美景，夏季繁茂的绿色植被在冬天被裹上石~层白色，体现北万高校的冰雪文化与地域特色。校园的人工湖在夏季可以满足人们亲水的需要，而到了冬天可以用来作滑冰场供师生们娱乐活动。

(六)运动和娱乐

水对于娱乐与运动功能也是非常重要的。水体景观在具有观赏性的同时也可以供人们游泳，娱乐，滑冰等。户外可以设置几何形状的景观泳池，运用地砖、防腐木、石头、白色鹅卵石等设计元素组合在一起。泳池的构成元素可以是矩形的交错拼接也可以是圆形的相交和内切等，构成条件齐全的户外泳池与校园水体景观。

在北万冬季的结冰期间，水的物理特性同样可以被纳入到景观设计中。冬季水可以被塑造成光滑平整的冰面，并被用于冬季运动。北万的校园人工湖景观在冬季可以用来作冰场，学生可以在冰面上滑冰或打冰球，是北万校园特有的冬季景观。

(七)水景与校园标志性建筑

人工湖景观与校园的标志性建筑相搭配可以塑造出独具特色的校园水体文化景观。校园的标志性建筑建在人工湖的岸边，与水体形成近距离互动。校园建筑的形态可以倒映在平静的水面上，并与水边的植被形成呼应对比，在一年四季展现给人们不同的景象，带给人们不一样的体验。在夜晚可以运用现代的人工技术形成水景与建筑的对话。在水体景观的四周种植植被、设置路灯。夜晚水边的照明灼卢亮了周围的环境，校园建筑窗前的灯光像夜空中一颗颗闪烁的星星与水岸边的路灼‘起倒映在水面上，近实远虚、有疏有密、色彩斑斓异彩纷呈，伴随着蓝紫色的夜空，仿佛水天相接，犹如两个世界连接在一起。