在全球化经济飞速发展的当今社会中，护理专业也开始逐渐往国际化的方向发展。就护理专业来看，其专业知识内容往往有着非常丰富的英语专业名词，而现代人才市场在护理人员的招聘方面也提出了英语复合型的要求，因此，我国护理专业必须对英语教学予以足够重视。ESP课程体系所针对的便是专业的实用英语，因此，以ESP课程体系为基础来针对护理专业的学生进行英语教学，能切实有效地对其在专业英语方面的实际应用能力进行提高。

1 ESP课程体系的向管理论及特点

ESP是EnglishforSpecificPurpose的缩写，指的是那些用于特定职业或专业的英语，而ESP课程体系所指的就是以专业的学习目的和学科需要为依据开展的英语教学，主要目标就是为了提高学生在今后工作中在专业英语方面的实际应用能力。相较于普通的英语教学而言，以ESP课程体系为基础的英语教学往往更具优势，其主要的教学特定表现在以下的3个方面:首先，目的明确。以ESP课程体系为基础的英语教学往往能更好地明确英语教学的目的，在ESP课程体系下的学生，其英语学习不仪是为了语言能力的提高，而更多的是利用语言的学习来强化自身对专业的了解;其次，以学生的实际需求为基础。在ESP课程体系基础上的英语教学无论是方法的选择还是内容的采用，都会根据学生的实际需求来制定，而学生的实际需求也往往与其今后的工作内容和需求有着密切的关联，因此，在知识和能力的培养方面也具有较强的针对性;最后，强调学生英语应用能力的提高。ESP课程体系下的英语教学往往强调的是固定专业所使用的英语，目的是提高学生在其专业方面英语交际及应用能力的提高，这也就要求英语教学能提高其实用意义。

2 ESP课程体系下护理专业英语教学的现状

在经济全球化的时代背景下，我国护理专业的学生教育已然开始加强了教学中对专业范围内英语教学的重视，也逐渐强化了英语教学和学生未来职业之间的关联性，也正因如此，ESP课程教学体系在护理专业的英语教学中开始得到广泛的应用。然而，由于ESP课程体系的英语教学模式在我国英语教学的应用仍处于刚起步的阶段，因此，导致在实际的教学中仍存在一定的问题而对学生在专业范围内的英语交际和实用能力的提升造成了一定的阻碍。比如，教师在英语教学中过于强调ESP课程体系英语教学方面的专业性而忽视了学生的实际需求，这就导致有部分学生无法实际跟上教学的进度而造成成绩和能力无法得到切实的提升。又比如在教学评价中，教师只重视对学生考试成绩的评价而忽视了对学生在学习方面过程、态度等多方面的评价，这就导致评价失去了其应有的全面性。

3 ESP课程体系下的护理专业英语教学的课程实施

3.1 ESP课程体系下的护理专业英语教学的课程定位

就ESP课程体系的性质来看，其尽管具有较强的专业性，但从根本上来看仍是一门语言的教学，因此其所涉及的范围也往往相对较为广泛。在ESP课程体系下的英语教学往往更强调其需求性，指的是这一职业特殊性对英语提出的特殊需求，所以，在ESP课程体系下的英语课程设置，往往就应当建立在实际的专业需求基础上，并按照市场的人才需求来调整其课程设置。

就护理专业来看，以ESP课程体系为基础的英语教学目标是强化学生的护理知识，并培养其在实际工作中的护理英语应用能力，使其更加适应在全球化经济形势下市场的人才需求，进而对其实际的护理专业能力实现有效的提升。而以此为目的的英语教学就应当在课程设置方面重视对学生护理专业英语的听、说、写等多方面能力的培养。而教师在教学中也应强化自身在教学服务方面的理念，对教学的资源进行整合与配置，突出护理专业的专业特色。

ESP课程体系下的护理专业英语教学的课程设计要强调学习中心的原则，在课程设置中要强调学生在学习中的主体性，并以提高学生在英语学习方面的实用能力以及在人才市场中的适应能力为目的，来进行英语课程的设置。而以此为原则的ESP课程体系下的护理专业英语教学也往往能有效对对学生英语有影响的因素进行协调，对调动学生的学习积极性有很大帮助。

3.2 ESP课程体系下的护理专业英语教学的课程设计

ESP课程体系下的护理专业英语教学的课程设计强调以下面的因素为主要依据:首先，学生需求。在英语教学的课程设置方面要以学生的实际需求为依据，强调学生在交际和协作能力方面的培养，通过提高英语教学的针对性来提高其今后的工作能力和工作适应能力;其次，社会需求。就现代社会的需求来看，高端综合型的护理人才紧缺，这也就要求我国护理专业的英语课程设置要强调学生一专多能的培养，并要求其课程设置能与护理行业的实际需求相符合;最后，符合学生的英语学习规律。在课程设置方面要保证内容的整体性和衔接性，且符合学生的学习规律，这样才能有效提高教学的效率。

3.3 ESP课程体系下的护理专业英语教学的课程实施策略

在ESP课程体系下护理专业的英语教学课程实施方式主要可以从以下的四方面来进行:首先，加强教学中医学专业词法的教学。ESP课程体系所强调的就是英语教学的专业性，而护理与医学之间往往有着密不可分的联系，且医学的专业往往有其特殊性，因此，为了提高学生今后工作的适应能力，在护理专业的英语教学中，教师也需抽取固定的时间来进行医学词汇的讲解。

其次，对学生的翻译和写作能力进行强化。ESP课程体系也强调学生在英语学习中实用能力的提高，而在实际应用中就表示为对实用型文本在翻译和写作方面的能力。因此，教师在教学中应当以实际的英语教材为依据对学生进行指导，让其对护理相关的工作文章进行翻译和撰写，如英文的护理诊断等。

再次，对学生的实用能力和交际能力进行强化。学生在护理英语方面内的实用能力也包括其在英语方面的交际能力，要对这一能力进行强化，教师可采用情景对话或者是情境表演的方式来对学生进行培养，设置相应的主体对学生进行小组的划分，让各小组根据主体创设情境进行英语对话和表演。

最后，转变考评方式。我国护理专业在英语评价方面往往采用统一的标准，而这显然使评价失去了其公平性。因此，教师在英语教学的评价中可采用综合评价的方式，结合学生的基础能力、平时表现、日常学习及最终成绩来进行综合评价。

4 结语

ESP课程体系在护理专业英语教学中的运用有效地使相关的护理知识和英语知识之间形成了联系，是与现代化市场经济形式相适应的一种教学改革方式。且这一方式的运用也能切实以护理专业的实际人才培养目标为基础，根据市场的实际护理人才需求，来切实对护理专业学生的护理英语应用能力进行强化，因此，这对提高护理专业学生自身的市场适应能力以及其在人才市场的竞争实力也有着极大的帮助。