对于专业技术人员而言，继续教育是其更新知识理念和科学技术的一种教育，更是专业人才提高专业技术水平，追求更高层次的延续性教育。在科技信息化背景之下，如何有效开展专业技术人员的继续教育工作，促使专业技术人员的综合素养有所提高，为社会经济的发展提供高素养、专业知识技能强的人才，是当前各大企业、事业单位等需着重考虑的一个问题。

1 专业技术人员继续教育网络培训的必要性

首先，是社会发展的根本需求。在各大事业单位和企业当中，专业技能和组织领导能力相对较强的专业技术人才队伍显然已成为一支重要的骨干和中坚力量。然而，随着人口老龄化的推进和就业压力的不断增加，许多专业技术人员也渐渐难以适应知识和技能的更新，致使自身专业技能的提升遭受限制。在此形势下，将会严重阻碍企事业单位的健康发展，且不利于社会主义现代化的发展和建设。而若是能够有效利用继续教育这一网络培训模式，加强对专业技术人员的再教育，不断转换其思想理念和知识技能，那么将有利于推动企事业单位的更好更快发展，且其受益对象也会被不断扩大。

其次，是继续教育网络平台的出现改变了传统的教育学。新事物代替旧事物是一个不断发展的趋势。不断进行新知识的学习也成为专业技术人员提高自我职业道德素养的关键所在。然而，快节奏和忙碌的生活状态依然不允许专业技术人员再以全日制的学历教育为主。因此，为了有效吸引学习者并使其贯彻终身学习的理念，继续教育网络平台便应运而生，该平台的出现使得更多的专业技术人员能够突破时空的限制，随时随地进行在线学习，有效地完善其专业知识结构和技能。此外，经过长时间的工作实习，专业技术人员显然也拥有较为丰富的实战经验，也就是说专业技术人员能够将书本所学理论知识与实际新问题相结合，亦或是通过网络培训这一平台来加强与授课教师的沟通交流，最终有效实现教与学相互配合、共同发展。

2 专业技术人员继续教育网络培训特点

2.1 针对性较强

较之传统继续教育模式，网络培训的继续教育能够最大限度实现教学内容和知识体系的丰富和完善，并在网络环境中对大量信息进行有效转换。因此，知识信息的及时性分享显然成为当代继续教育网络培训的重要特征。根据自身专业知识和技能薄弱状况和问题，专业技术人员可进行一对一的学习，也就是不同学历层次、专业水平的学习者都能够接受等同教育的目的。

2.2 灵活性十足

借助网络手段来施行教学显然是继续教育网络培训的另一显著特点。大量的音视频和网页逐渐成为专业技术人员进行学习的辅佐根据，这对于教学吸弓}力的提升提供了较大帮助，并且促使专业技术人员能够自觉、主动地接受这种新式教育。同时，该种教育模式将各方面的资源及不同方向、教育背景的专业技术人才都有机聚集于一起，这样的教育模式更具灵活性。

2.3 交互性

传统的一对多的继续教育模式已然被一对一交互式的网络培训模式所替代，灵活多样的教育模式也逐渐取代了单向式的知识灌输模式。专业技术人员无需按部就班地进行知识学习，只需根据培训机构大体制定教学的方案，专业技术人员便可根据自身的专业技术状况和工作特征等来自行调整教学方案。因此，师生之间的教与学也凸显了交互性和针对性，哑巴式和填鸭式学习显然逐渐消逝。

2.4 时间成洲氏

一方面，继续教育网络培训方式的出现有效的突破了学习时空限制，专业技术人员能够充分利用业余时间，自行安排学习，只需在规定时间内完成相应的课程即可，这显然将大大提高专业技术人员的学习主观能动性。另一方面，继续教育网络成本相对较低，只需通过电脑远程培训即可，不需专门聘请专业讲师、开设教学场地等，不仅节省了教育成本，更使得专业技术人员的空闲时间得到有效利用。

3 创新专业技术人员继续教育网络培训模式的措施

3.1 重视网络式教育教学

首先，对于继续教育的网络培训，政府应不断加强其法律法规的建设，使其网络环境趋向规范化，为专业技术人员创造一个良好的学习氛围。一方面，要制定好继续教育网络教学的规划，并向各个省市区域都下达相关性文件，明确指出在岗职员都必须自觉加强自身专业知识技能，以便弥补学历教育或是其他教育的不足，使得专业技术人员皆能够满足日益增长的教育需求。另一方面，在宣传网络继续教育的同时，还要对不同学历层次的学习者持以一视同仁之态，彻底打破学历教育间的界限，促进继续教育的健康发展。

其次，网络式教育教学应该分层分系列进行。一方面，根据不同专业内容，加以整合专业领域发展及其教育内容，实现学有所得，学能善用的教育目的，同时，还要立足于基本的专业理论知识，以此来不断提高教育教学的可实践性。另一方面，由于每个专业技术人员的专业技术技能存在差异性，所以还应实施分层式的网络教学。如正式学习前，可对专业技术人员进行学前测试以评估其专业程度，根据达标情况来加以施行初级技术课程或是终极技术课程，从而有效提高教学效率和质量。

3.2 有机融合教学内容与网络

较之传统的面授教学，继续教育网络培训对于专业技术人员的学习情况难以进行有效监督，若是学员发现所学内容缺乏实用性和落后性等问题，那么便会立刻终止学习。因此，有必要对继续教育教学内容进行科学规划与定制，保障教学内容具有针对性和科学性，并将相应的教学内容有机融合于网络环境之中，从而有效实现继续教育的目标。一方面，根据专业课程的目标要求和学习课件、视频、课程测试等相关内容，网络平台都应当加以体现，以实现学做结合的教学目标。另一方面，从宣传选课至证书发放这一阶段，都应将其贯穿于整个科学的管理机制当中，并借助网络平台，要求学员积极参与专业知识的讨论。立足于宽进严出原则，原则上准许不同学历层次学员参与学习，但同样要严格要求每个学员必须按时按量的完成布置的任务，最终向学习优秀且合乎标准的专业技术人员发放学业证书。

3.3 多渠道完善教育教学

首先，在师资建设与管理上要切实加强，积极弓}进国内外专业水平强、素养高的各专业领域专家和学者，促使双师型教师的优势能够得以有效发挥，并制定科学、合理的网络教学方案。其次，应将政府、企事业单位以及培训机构有机融合，使其相互合作，加快网络式继续教育培训模式的建立，定期开展相应的专业技能讲座，聘请相关行业的高素质人才进行宣讲，根据宣讲报告制作成精致、精细的教学课件，有效吸引专业技术人员进行学习。再次，还要逐步完善教育教学评估机制，将考试测评与专业技术人员的自我检查相融合，促进教学质量的提高。最后，还要将继续教育网络平台的建设、系统完善与其考核机制充分结合，从不同专业角度出发来逐步提高专业技术人员的技术技能，确切落实专业技术人员的学习状况，以取得政府、企事业单位的信赖，从而更好地生活。

4 结语

随着时代的不断发展变化，专业技术人员的继续教育培训方式也在不断发生着改变，且正逐步朝着社会化方向前进。显然在信息技术时代，教育信息化已然成为专业技术人员进行继续教育的一种趋势，专业技术人员是否能够有效运用网络式的继续教育平台，来不断增强和提高自身专业知识、技术技能以更好的适应社会不断提高的人才标准要求有着重要意义。