以互联网思维引领新时期我国教育改革与发展，一方面要总结和提炼我国在互联网发展进程中积累的成功经验，另一方面还需要基于我国教育信息化创新发展的现实状况与未来需求。目前我国教育信息化发展已经经历了现代远程教育平台建设、引进宽带进校园到互联网与教育融合发展三个阶段，为我国“互联网+”教育战略的实施奠定了坚实基础。   

(一)旨在促进教育公平的现代远程教育阶段   

1994-1995年，我国开始建设中国教育和科研计算机网(CERNET)，建成了容量为40Gbps、主干传输速率达2.SGbps的高速传输网络，以100-1 OOO Mbps速率连接35个省会及中心城市的近百所高校。这是我国首次大规模开展教育领域互联网基础设施建设，率先把互联网技术引人教育领域，为我国教育奠定了互联网的物质技术基础。2003年9月，国务院召开全国农村教育下作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育下作的决定》LHl，实施了“农村中小学现代远程教育”下程，为中西部地区的23个省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团配备了40.2万套教学光盘播放设备，覆盖中西部地区36万所农村中小学教学点，在全国38.4万所农村小学初步建成卫星教学收视点，在全国3.75万所农村初中基本建成计算机教室。在这个阶段，我国开始利用新兴信息技术解决农村偏远地区教育公平问题的有益尝试，一方面解决了农村偏远地区师生对优质学习资源的迫切需求，另一方面提升了欠发达地区师生的信息素养水平。   

(二)着力建设基础设施的宽带进校园阶段   

2012年9月召开的首次全国教育信息化电视电话下作会议确定了把“三通两平台”下程作为  “十二五”期间我国教育信息化的发展重点，目前已经实现了全国74%的义务教育学校实现互联网接人、全国超过1/3的学校全面应用数字资源开展教育教学的阶段性目标。此外，国家教育管理公共服务平台的建设不断向前推进，实现了跨省转学手续最短办理时间缩短到9个小时，大大提高了教育管理与服务的效率，提升了信息化环境下的教育治理水平。这个阶段虽然没有明确提出“互联网+”教育的发展战略，但以互联网技术为主的新兴信息技术提升教育质量、促进教育公平、实现教育现代化已成为我国教育信息化发展的基本思路与目标追求。在这个阶段，湖北省成为首批教育部批复的“国家教育信息化试点省”，印发了《湖北省教育信息化发展规划(2014-2020年)》，多媒体教室比例已达74.6%，师机比已达92%，生机比达到28.9%，居全国前列。   

(三)注重应用与融合的智慧教育阶段   

随着信息技术基础设施建设不断推进，我国教育信息化发展逐步开始进人了应用、融合、创新与变革的新阶段，智慧教育开始成为新的主题。智慧教育是国际教育信息化发展的大趋势，主张借助信息技术创建具有智慧特征的学习时空环境，旨在促进学习者全面、协调和可持续发展，实现“人人皆学、处处能学、时时可学”的美好愿景。世界各国都把智慧教育作为信息时代教育发展的高级阶段。新加坡在其“iN2015”计划中提出实施智慧教育计划，韩国2011年颁布了“智慧教育推进战略”的国家教育政策。在我国，“网络学习人人通”的发展也初步具备了智慧教育的特征，它让所有教师和初中以下学生都拥有实名的网络学习空间，实现教与学、教与教、学与学全面互动。以湖北省武汉市为例，依托百平台推进网络学习空间人人通，全市任课教师空间开通率达100%，学生空间开通率达57%，网络学习空间在学校管理、教育教学、教师研训、家校互通等环节发挥了重要作用。   

整体来看，经过20多年的发展，我国在应用信息技术提升教育质量、促进教育公平方面做出了大量卓有成效的尝试，也取得了巨大的成效:一是极大地改善了我国农村、偏远、贫困地区薄弱学校教学质量;二是完善了包括宽带网络接人、信息化设备和教学资源在内的信息化基础设施建设;三是全面提高了我国师生的信息技术能力和教育教学的融合水平。通过各方不懈的努力，已为信息技术与教育教学的深度融合和“互联网+”教育战略的推进奠定了良好的基础。