1 打造专业业务团队，完善部门队伍建设

目前北工职院国际交流合作处(港澳台事务办公室)(简称“国际处”)已作为职能部门之一，初具规模。当前北工职院国际处与国际教育学院合署办公，涉外和对外事务已有归口管理部门，迈出了实现统一管理的第一步。同宁职院、无锡职院与南工职院相似，国际处在编员工共计4人，其中:1名处长、3名干事。处长负责全面主持国际处的工作，全面统筹与协调国际合作与交流项目等。1名干事主要负责国际交流合作业务主办，1名主要负责外事专办，另1名主要负责外教管理与服务工作。南工职院的国际处各位成员分工十分明晰，每人除各白主要负责的板块外，也有分配的主要负责的项目倾向，值得参照。外事工作的特点以及顺利开展离不开一支踏实肯干、业务精通、视野宽广、持久稳定的高素质队伍。在国际处的日益成长完善中，国际处全员也应以开放的思维，不断汲取和吸收先进的经验，白觉加强白身的政治思想、外事纪律、涉外专业能力等专业性培训，保证学校的外事工作畅通、高效完成。

2 拓展国际交流合作途径，争取全球职教院校认可

宁职院、无锡职院和南工职院在国际交流与合作方面起步早，经验十分丰富，如合作办学、课程合作、证书项目、学生带薪实习、学生短期交换、教师出国培训等等，北工职院需在多方面开拓渠道。截至2014年10月的统计，与北工职院正式建立校际友好合作关系的国外、境外高校和教育机构已达28个。相比之下，在国际交流形式、渠道、覆盖的广度和深度等方面均有极大成长空问。

根据黄华在《高职院校国际交流与合作情况调查及分析》的调查结果中显示，当前全国高校国际交流合作遵循了由简到难的过程，合作形式从校际友好访问、聘请外籍教师，到中外合作办学、教学海外培训，再到国际学术会议召开、招收留学生，与跨国企业合作等。形式多样，对象趋于多元化。

3 丰富学生国际交流交换渠道，营造校园国际化氛围

同南方3所高职院校一样，北工职院在学生交流交换项目上遇到的问题，主要是语言问题与经费问题。学生语言成绩不过关，难以达到国外院校的入学语言要求;经费上，需要白费的项目，家庭支持力度不够大，进而会影响参与交换的生源。

徐华、黄华在《“一带一路”战略背景下高职教育国际化路径研究》一文中指出，高等职业教育国际化最终目的是培养具有国际化视野，了解国际惯例，熟悉和掌握行业特征，具有较强语言表达能力的国际化人才「3〕。北工职院应从多方面入手，积极提高学生国际化意识，注重跨文化意识的培养。比如，在日常教学和活动中渗透国际交流与合作的意识，尽可能地争取多方的支持，开拓渠道，力争把学生交流(交换)工作做优。

此外，北工职院也应积极丰富学生国际交流交换渠道，当前北工职院已有输送优秀学生出国出境交流交换、骨干教师出境培训交流、学生出国出境专升本项目，可拓展“专本硕”升学、短期研修、国(境)外参观、学习、考察、座谈、游览等形式更为灵活的项目，以提升学生乐学好学的积极性，进而拓宽学生的国际视野。

关于留学生工作，目前北工职院尚未获得接收留学生资质。将定于2017年改造完工留学生公寓建设，其他硬件设施也在逐步完善中。在争取获得招收留学生资质的基础上，可通过积极参与全国职教协会联盟、高职院校联盟、借助合作办学单位等渠道，争取到优质的留学生生源。根据调研，各院校招收留学生初期投入较多，但从长远打算，留学生为丰富校园文化，发展校园多元文化，增进不同国家不同文化的相互了解，进而提升学校教师、学生的国际化思维定会有一定助益。因此，招收留学生工作势在必行。

4 支持教师参与国际培训，提升师资队伍国际化水平

教师队伍的建设是衡量高职院校办学条件的重要指标，也影响着学校的学科建设和发展方向。教师交流涉及到派遣教师赴国外高校进行研修或访学交流、高层互访、学术交流等，同时也包括引智计划。目前，北工职院外籍专家的引进主要依托于北京市教委试点实施的七年贯通培养项目，2016年共引进外籍专家20人次，均为口语语言外教，所教授班级为贯通培养班，小班教学。相比之下，北工职院聘请外教多为语言外教，并未参与教学科研工作，且高职教师参与学术交流机会甚少。北工职院中教与外教尚未实现对等且融洽的交流沟通，对于中外教师共同组织课题、共同设计课程教学方案等层面有待于进一步落实。

5 积极参与输出职业教育，迈出海外办学第一步

实施走出去办学是经济、社会、文化、国家外交的需要，也是中国职业院校白身改革与发展的需要，高职院校在走出去办学领域具备突出优势。

宁职院的援外培训项目、无锡职院的印尼棉兰师资培训、南工职院的赞比亚项目的前期工作，均对北工职院筹备建设赞比亚能力建设学院有借鉴意义。姜维在《目前我国高职教育国际化路径的问题与对策》中提及，当前我国高职教育在国际高职教育市场中，主要充当发达国家高等教育输出的接受国，缺乏白身高职特色，尚未建立中国高职品牌。

北工职院也应根据白身的办学特点和专业强项，探索适合北工职院的“走出去”办学模式。输送高素质教师出国培训以及讲学，一方面满足“一带一路”沿线国家的进修需求，一方面也有助于提升北工职院的国际影响力，吸引当地留学生来华，进而拓展北工职院国际交流与合作业务。