加快发展军事职业教育，对于适应信息时代发展和战争形态的变化，面对世界新军事变革挑战具有重要意义。在党的十八大会议上，习近平主席提出了“建设与我国国际地位相称、与国家安全和发展利益相适应的巩固国防和强大军队”的强军战略目标。实现这一目标，人才建设是关键。要坚持实战化条件下战斗力标准，培养和造就一大批高素质的新型军事人才，必须下大力气抓好创新，搞好军事职业教育配套教学保障条件建设，建设一流的教育服务平台。

1 准确定位军事职业教育教学条件建设

随着我军信息化建设步伐的加快，作为战斗力新增长点的新型军事人才的地位和作用越来越凸显，士官人才在部队建设中发挥的作用日益重要。人才是强军之本，士官队伍的整体素质直接影响到部队战斗力建设水平田。

部队迫切需要的是军政素质高、专业技能强的技能型士官人才。为有效履行我军新世纪、新阶段的历史使命，牢固能打仗、打胜仗的强军之要叫，士官军事职业教育必须满足军队需求和实战需求，牢固树立紧贴装备、紧贴岗位的意识，大胆革新，突出岗位专业技能培养，强化岗位应急处置能力和装备维护保养能力的切i练，通过“多岗位轮流锻炼、多型号交叉培训、多专业相互交流”，达到一专多能，成为指技合一的“通才”和“全才”，以适应新军事变革的需要。

我国新国防白皮书指出:中国海军已经启动新一轮的战略转型，并且将按照近海防御、远海护卫的战略要求，构建与国家安全和发展利益相适应的合成、多能、高效的现代海上作战力量体系，进一步提高战略威慑与反击、海上机动作战、海上联合作战、综合防御作战和综合保障的能力。

作为为海军培养人才的院校，必须密切关注军队对人才的需求，深入探索现代军事教育的特点和规律，按照军事斗争准备中士官岗位的特点，分析部队士官人才岗位的具体任务和能力标准，按照科学化实训要求，最大限度地挖掘学员的认知能力和发展潜质。围绕军事职业教育，准确定位“基础知识牢、维修技能实、会使用、会组训、会管理”的人才培养目标，培养具有持续发展能力的海军士官人才。

对人才需求的准确把握是有效开展军事职业教育教学条件建设的必要保证，是优化、整合教学保障资源，更好地为人才培养服务的关键。

2 构建完备的军事职业教育保障资源体系

士官队伍是军事装备操作和维护的主体，是落实“能打仗、打胜仗”目标要求和加快转变战斗力生成模式的生力军叫。笔者在实践教学中发现，士官学员属于形象思维型、易成为技能型人才的群体，而装备使用、维修保障岗位需要的就是技能型人才。军事职业教育的人才培养目标决定了应以士官学员在部队岗位任职能力培养为本位，加强对学员的综合素质教育，突出培养学员的动手能力和解决实际问题的能力。

向实战聚焦是大势所趋，也是办部队满意的院校、育打赢战争需要的人才、出作战顶用成果的基本要求。军事职业教育要做到“贴近部队、贴近岗位、贴近实战”，教学保障平台就是学员的第一课堂，是强化学员动手能力、组织能力、指挥能力，启迪思维、创新实践的最好平台;而要保证教学活动的正常开展，教学保障条件是基础。因此，合理进行教学保障条件顶层规划设计，是实现军委提出的“基础实验室中心化，专业实验室综合化，作战实验室一体化，重点实验室特色化”的基本要求，是规避军事职业教育教学保障资源重复建设、分散投入、规模偏小、功能单一、效益不高的有效举措。

做好顶层规划设计，必须对军事职业教育的内涵、外延、地位、作用进一步细化研究，深刻领悟“军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育”三位一体的新型军事人才培养体系，避免出现学历教育“翻版”的问题。

做好顶层规划设计，要面向岗位、紧跟装备发展和部队作战训练需求。

一是要注重应用性和实践性，做到知识教育、能力培养和岗位培训有机结合，相得益彰。

二是要注重理论联系实际，做到理论与实践、训练与岗位的结合，注重发挥学员的主体地位，做到现地教学、装备教学、综合演(训)练与能力本位的有效结合。

三是要注重知识运用和实操技能考核，体现院校育人与部队用人标准的一致性。

四是要注重教员和实验技术人员的主导作用，提高他们的装备熟知能力、实际动手能力、实验教学设计与组织能力、军事职业教育分类指导能力。通过培训，使学员系统掌握专业知识，了解岗位作战指挥操作流程，学会装备系统的运用、战位组织训练和处理异常状况的本领，提高实战化训练水平。

总之，为实现人才培养目标，只有树立教学条件保障的理念，才能大胆创新，搞好体系建设，制定合理、规范化的建设标准，优化整合资源，促进军事职业教育的发展。

3 以实战化要求推动军事职业教育创新发展

实战化运用是检验军事职业教育保障条件的重要环节，要用体系作战的能力要求准确定位教学保障资源供给原则，科学设计平台的性能指标，加强使用效能评估，切实为学员和教员提供好用、管用、耐用、实用的教学保障资源平台。要加强体系化、常态化运用，统筹协调，抓好各项配套建设，及时发现和解决教学保障资源运用中的问题，推动军事职业教育的创新发展。

3.1 发挥好模拟训练平台的示范研练效能

军事职业教育实战化教学不能只注重单装备原理的结构和操作使用，还要结合部队岗位人才需求，发挥模拟训练平台装备信息流等演示示教功能，开展部队作战所需的战位操演、部门研练和全系统训练等科目。训练科目范围要广，尽可能涵盖部队与以往不同的演练方面，真正实现全科目训练，极大地促进部队战斗力生成建设。如某水面舰艇在进行重大演习科目的演练筹备中，就发现所引进型号的舰空导弹武器系统前后发射架分别跟踪前发射架射界边缘2批目标时，导弹无法发射的情况。究其原因，是不满足火控射击要求所致，部队通过该科目演练，不仅进一步摸清了引进装备技术状况，而且在一定程度上促进了部队战斗力提升。因此，实现模拟训练平台效能最大化是实战化教学的必需。

3.2 充分利用实装教学平台的实训实作效能

实装教学平台要分类保障。围绕典型平台，以装备的基本功用、基本构造、基本工作原理为主，让学员牢固掌握武器装备的体系结构和特点，形成扎实的专业基本功，并能融会贯通、举一反三，为学员的技术可持续发展奠定坚实的基础。即使装备升级换代，学员也可以很快进入角色，不影响装备战斗力的生成。

通过实装教学平台的大量实作实训环节，可培养学员装备认知能力，让学员深入到装备中，具备读懂装备的能力，真正理解和认识装备，避免死记硬背地学习。通过学员单独琢磨体会、集中讨论、教员及时引导的方式，让学员逐步养成自主学习的习惯，具备一定的维修技能，能够读懂图纸、分析电路，会使用仪器仪表，有实践动手能力，在面临新装备、新技术时能够沉着应对、独立思考。

随着海军远海防卫常态化，通过实装教学平台进行军事职业教育、人员技能培训需求更为迫切。立足实装平台，开展岗位练兵活动，为培训部队技术骨干搭建实战化训练平台，充分发挥其传帮带和辐射作用，使技术骨干全面掌握新型装备的构造、原理以及常见故障排除技能。

3.3 稳步抓好基础教学平台的技术储备效能

在基础类教学保障条件建设中，要通过各种渠道搭建多样化教学平台，丰富教学活动，同时要积极将科研成果植入教学活动中。要突出抓好学员实践能力和应用能力培养。例如在“检测与转换技术”的授课中，有关计算机测控系统基础和运算放大器方面内容，要结合任职岗位需求，指导学员利用实验器材现场搭建光电隔离电平转换电路、继电器自保和解除电路、信号比较电路等典型电路并进行分析;在I}AC'转换器授课中，学员在教员指导下，利用I}/ A转换模块进行模块外围电路搭建、软件安装和调试;在A IW'转换器授课中，用10 bit DAC模块和1路电压比较器模拟10位逐次逼近型A IW'转换器，通过学员的实践和教员的理论讲解，大部分学员能较好地掌握逐次逼近型A IW'的特点。通过类似形式的教学实践，学员分析和解决实际问题的能力得到较好锻炼，为专业课学习和装备实践打下良好基础。

4 结语

要搞好军事职业教育实战化教学保障建设，必须深入贯彻我国的强军战略，必须坚持创新驱动、更新思想观念、拓展知识视野、教学保障先行原则，强化部队需求牵引，建立健全、完备的教学服务保障体系，为部队战斗力提升作出贡献。