一、引言
当前，很多小学生对于体育课堂有一种叛逆心理，必须得到学校及社会、家长、教师等多方面的关注和重视。在体育教学中也应该全面培养学生的兴趣爱好，突出学生的主体地位，建立完善的教学理念，通过科学的体育活动，促进学生身心健康的全面发展。新时期，教育理念卜更加倡导“健康第一”的指导思想，小学体育教学活动作为健康教育的重要内容受到]’泛关注。现阶段体育教育作为小学教学中的基木课堂还存在诸多的问题，这就要求小学体育教师结合新课程改革的重要内容进行探索，注重教学理念的完善，全面提高小学体育教学水平。
二、小学体育课堂的教学目标研究
小学体育教学中，必须要有明确的教学目标，这样才能按照科学的规划做好教学工作。在整个教学过程中教学目标所具有的重要性是不可忽视的，体育教师应该了解教学目标的关键地位，以此促进课堂教学的有效性向着更好的方向发展。教师在体育教学中需要提前做好准备工作，结合小学生的自身情况和各方面思考，从实际情况出发，科学制定体育教育的目标和课程活动。体育教师应该充分发挥出自身在教学中的重要位置，让学生在科学的教学目标卜进行体育学习活动，降低过程中的自目性，提高体育课堂教学的有效性。三、学生对体育学习的兴趣激发策略研究
1.引入情景教学，提高学生的体育兴趣
不答是在何学科，学生的兴趣爱好都是非常重要的，在小学体育教学中通过情景教学模式的71=展，可以激发小学生对体育学科的爱好和好奇心，通过故事或者游戏的方式提高学生在体育活动中的参与性。比如:在体育教学中要求学生对“跑、跳、爬”等内容进行学习，可以假设成一个动物运动会，将小老虎、小兔子、小鸟龟等角色融入到教学内容中，促进学生运动兴趣的提升，在游戏中获得学习。
2.合理利用和71=发运动场地资源
小学学校的体育场地受到政府资金等多方面的影响，受到一定限制。学校方面应该合理利用和 71=发场地资源，为学生提供更有利的运动空间。在体育教学中长跑通常是学生最不愿意参加的体育运动，而且受到小学校园环境的影响，可能不利于长跑活动的发展，在积极改造学校现有环境的同时，可以通过往返跑、跳绳、短跑等活动代替长跑项目。另外，在确保安全的情况卜，对学校内、外场地资源进行综合分析，可以71=展户外跑、追逐跑等多种体育项目，提高学生的身体索质，缓解校园资金紧张的情况，科学应用和71=发校内外场地资源，为体育教学提供更丰富的资源环境。
3.创新教学方式
在传统的体育教学模式中，教师往往忽略了学生的主体地位，将体育教学放在了一个无关紧要的位置，使用的教学方法和教学内容没有正确的态度与价值体现，这种情况卜严重阻碍了我国小学生身体索质的综合发展。体育教师应该结合小学生的心理特征，选择合理的教学内容，通过游戏、竞赛等形式带动学生的运动热情，丰富体育课程内容，使学生在多种形式的体育活动中得到学习和培养。其次，在体育教学中，对于五六年级学生的学习特点和学习方式，应该尽量贴合实际情况，创新教学内容，活跃课堂气氛，提高学生对体育课程的热爱。小学生自身具有好动的性格特点，体育课程活动应该尽量多设置一此小活动、小游戏以达到提前热身的效果，这样更有利于体育教学的71=展。比如:在进行体育课程中跳远项目的学习中，可以通过青蛙过河、青蛙赛跑的教学游戏，在小游戏的完成中实现教学目标。另外，在新课程教育改革卜，体育课堂教学应该运用多种教学方法，为学生提供更丰富的知识内容，更加注重综合索质的教育培养而不仅限于应试教育，只有通过正确的教学方法才能够促进小学体育教学的有效性。
通.教学评价的实际效果
体育教学应该摒弃传统应试教育的思想，更加注重对学生的教学评价，在教师的认可和赞扬中提高学生对体育学习的信心，通过科学的体育教学评价，更有效地增强体育教学效果，培养学生对体育教学的热爱与兴趣，从而顺利实现小学体育教学目标要求。比如，在体育教学过程中，教师可以设定一个简单的体育目标在务，学生根据要求完成活动，老师进行有效的鼓励与认可，在过程中提高学生信心，培养学生对体育教学的认知，促进学生在口后的体育学习中能够表现更优秀、更活跃。
J.教学内容的创新
体育课堂教学中，教师应该有正确的教学理念，建立科学的教学模式，通过教学内容的合理安排，为学生的体育学习树立正确的方向，让学生在良好的教学活动与教学在务中得到进步与发展。体育教学课堂除了要按照标准的课程学习以外，还应该树立个性化的教学模式，更加注重学生的主体地位，突出学生综合索质与身体健康的发展，在教学中满足新课程教改要求，科学选择教学内容，丰富教学活动，从各方面综合考虑，结合学生发展的实际需求，提高教学内容的安全性，为学生营造良好的体育教学环境，树立正确的学习态度。
四、结语
综上所述，随着我国教育事业的不断发展，小学生正处于各方面学习的初期阶段，通过科学的教学目标，提高小学体育教学的有效性是非常重要的。在新课程改革卜，我国的小学体育教学也应该不断进步和创新，结合小学生自身的情况特点，优化教学方法和教学模式，突出学生的主体地位，科学运用情景教学，让学生更好地融入到体育活动中去，促进体育课堂常规教学的有效性发展。
