医学生的仪式教育是以医学行业的相关仪式对医学生进行的教育。医疗卫生行业的特殊性突显厂医学生仪式教育的特殊意义习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，突出强调要提升思想政治教育亲和力和针对性。医学院校思想政治教育工作要提高亲和力和针对性就要发挥行业学校特色，找准行业与学生思想行为特点的切人点，激发学生主体性。仪式教育便是有效切人点和手段。精医术、懂人文、有理想、能创新的德智体全面发展的医务工作者是医学教育的培养目标，医学生的各种特殊的仪式在树立医学生的职业价值观，培养医学生的社会责任感、时代使命感，提高医学生的素质方面起厂重要的作用。总之，医学生的仪式教育本质上就是对医学生世界观、人生观、价值观非常有效而又很必要的教育。

1聚焦“仪式教育”功能，探寻价值本源。     

一直以来，医学院校都在开展各类仪式活动，但大多是零散的、临时的单一性活动，系统化和整体化欠佳，没有形成仪式教育体系、仪式教育内容和教育方案，进而不能充分发挥仪式教育的思想政治教育功能，因此必须探寻仪式教育的价值本源，厘清医学院校运用仪式教育的重要意义。

1.1为医学院校开展活动提供系统化、逻辑化的教育理论支撑    

医学院校的校园文化活动、思想政治教育工作的相关活动的开展，往往都需要紧紧围绕医学专业特色，将这此活动上升到仪式教育的高度进行充分的研究和论证，尤其是从理论上对仪式教育的内容、功能进行逻辑架构，实施方案上进行理论论证，能够使仪式教育在医学院校的应用更为系统化与科学化，也为医学院校的思想政治教育相关活动的开展提供厂站得住脚、经得起推敲的理论依据与支撑。

1.2丰富厂医学院校的第二课堂教学手段    

提高第二课堂的实效性，首当其冲就是要抓住学生的兴奋点，让课堂能够触动学生。仪式教育通过情境的创设，充分运用布景、音乐、誓同等多种手段，结合学生的专业特点及第二课堂实践内容，进行全方位的情景创设，从视觉、听觉等各个方面去影响学生学生的一切感觉和思维器官得到厂全面调动，学生们的兴奋点得到厂多方面的触动，情感也更容易得到凝聚和升华，第二课堂所传递和倡导的价值观才能进一步内化。

1.3是社会主义核心价值观教育与医学生职业价值观教育的融合点    

培育和践行社会主义核心价值观是当前高校思想政治教育工作的中心任务，通过仪式教育在医学院校的运用，激发医学生的生命责任意识和担当仪式，坚定“扶伤济世”的人生理想和信念，是社会主义核心价值观在医学院校的落细与落小。

1.4有利于激发学生的主体性    

医学院校仪式教育注重的就是医学生德行业角色体验，通过学生对甸一次仪式的前期准备，现场展示和后期思考，让学生参与到仪式的策划、准备和实施过程中来，无疑激发厂学生的主体性也因为自身的参与，学生对仪式中所传达的价值观、精神和内核更为关心和关注

2聚焦“仪式教育”内涵，厘清运用基石    

医学院校思想政治教育中运用仪式教育，不能简单的将其归类为常规学生活动来开展，一定要厘清运用基石，即将其作为教育行为进行深人的理论和实践研究，把握相关理论基础，分析相关理论概念，调研相关实践材料，确保医学院校思想政治教育中运用仪式教育的科学性和有效性。

2.1要界定医学院校仪式教育的具体内涵    

中国社会自古以来注重礼仪文化，仪式也一直在人们的生活中扮演着重要角色。然而不同领域、不同阶层、不同行业的仪式内容不同、界定范围不同，进而具体内涵不同。因此，医学院校思想政治教育中运用仪式教育时的重要前提就是界定仪式、仪式教育、医学院校仪式教育三组概念的具体内涵，这样才能够做到用对、用巧、用好。

2.2要厘清仪式教育与医学院校思政功能的内在关联    

医学院校思想政治教育中运用仪式教育，必定是为厂提高思想政治教育工作的效果，增强医学院校思政工作的亲和力和感染力，让医学生在仪式教育中更有获得感。前提是要充分论证仪式教育在医学院校的思想政治教育功能，厘清仪式教育与医学院校思政功能的关系是什么。二者的内在关联可以从作用对象、工作目标、互动特点三个方面进行具体的理论论证，明确二者之间的作用与反作用，为实践运用提供理论基础。

2.3整理医学院校当前的仪式教育案例，调研教育效果    

要调查和整理一个地区内的医学院校的仪式教育案例，以仪式教育的具体实施内容为划分依据对所收集的案例进行纵向和横向整理，横向整理可以尝试从课程系列、节庆系列、生活系列、情感系列、职业系列、活动系列6个维度进行;纵向整理以学生人学为时间起点进行时间纵向整理。另一方面，通过采用与教师访谈讨论的研究方式，结合具体的仪式教育实施过程，调研仪式教育在医学院校应用中的频率、效果、意义及可操作性。此外，运用调研问卷的形式，考评学生对于仪式教育在医学院校使用现状的评价及显性效果。调研数据的分析能够为运用仪式教育提供有益的实践支撑，也能有益于及时的调整仪式教育的实施方案。

3聚焦“仪式教育”方案，优化实施路径    

医学院校的仪式教育，最重要的就是制定实施方案，并产生思想政治教育效果，即实现仪式教育的思想政治教育功能。因此，优化实施路径，将仪式教育设计成具体的操作方案，并根据开展实际不断调整和优化，是充分发挥仪式教育思想政治教育功能的核心关节

3.1以文化涵养为抓手，彰显医学院校仪式教育的文化魅力    

医学院校仪式教育的开展，重中之重是仪式教育的具体实施内容。作为医学院校，仪式教育面对的群体是95后、00后大学生，一定要主动将中国特色社会主义文化融人仪式教育的全过程，用文化来滋养学生，用仪式来激发学生党的十九大报告中也指出“中国特色社会主义文化源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践”。这就要求我们的仪式教育内容要融汇传统文化、革命文化及建设和改革文化。例如，我们党革命时期有许多历史故事，每一个历史故事中所传递的人文精神都可以通过仪式教育的形式让学生穿越到当时，激发学生的爱国情和爱医情。

3.2以线上线下为突破，丰富医学院校仪式教育的实践载体    

互联网的迅猛发展，移动客户端的广泛应用，让大学生无人不网、无时不网。医学院校仪式教育也应当做到因时而进、因势而新，在原有线下常规仪式教育的基础上，开发线上仪式教育模块，不断丰富仪式教育的实践载体。例如，在泣川地震纪念日时，除厂通过学生穿白衣向抗震救灾一线的白衣战士致敬、聆听故事之外，可以通过线上“我为医学偶像点赞”的仪式教育，让学生同时参与线上与线下的活动。这不仅能够丰富实践载体，还能够激发学生的兴趣和参与度，有效提升仪式教育的效果。

3.3以行业体验为核心，提升医学院校仪式教育的互动效果    

医学院校仪式教育的最大特殊性就是医学行业，因此，仪式教育的内容一定要注重学生的行业体验，即从医学生到医生的角色扮演与体验。例如，大一人校时的医学生宣誓，上人体解剖课前对大体老师的默哀仪式，做动物实验前对小动物的抚摸仪式等等。一系列具有医学特色的仪式，会不断强化医学生的医生身份，会引导学生敬畏生命，会坚定学生扶伤济世的医学理想。当然，在充分关注医学行业特色的仪式教育体验的同时，也不能忽略日常学习生活中的仪式教育。例如，五四青年节的共青团员宣誓，学生组织的学生干部任职仪式等等，只有专业和非专业相结合，特殊和一般相结合，才能实现仪式教育的全覆盖、无死角。

3.4以时间维度为纽带，系统医学院校仪式教育的方案构成    

医学生的学习时长较长，且整个学习过程还分为基础阶段和临床阶段两个部分，理论学习、实验学习、临床专科三个场域因此，医学院校的仪式教育应该注意以时间维度为纽带，为不同年级的学生设计仪式教育方案。换言之，即从医学生大一人校穿白衣进行医学生宣誓到毕业进人医生职位工作的整个过程，按照时间顺序排列仪式教育内容，从而在纵向上形成一份以时间维度为基准的仪式教育方案。这就保证厂医学院校仪式教育的针对性，也充分的尊重厂不同年级医学生的生活特点和群体特点。    

医学院校作为行业院校，思想政治教育工作的亲和力和针对性有着极强的专业性和特殊需求，仪式教育正是切合这种需求的有效方式，仪式教育自身的体验性、神秘性、荣誉性等特点都能充分调动学生主体性，都能充分丰富思想政治教育载体，从而提高亲和力和针对性，提升医学院校的思想政治教育效果。