随着我国新的年龄划分出台之后，教职工的退休年龄有所推迟，年轻的教育工作者不得不认清健康对于持续性工作的重要性。随着时代的进步，越来越多的教职工在工作期间长期待在电脑桌前，工作之余缺乏运动，这对身心健康产生不可忽视的负面影响。在和谐校园下教职工群体体育活动急需改革。管理层应尽己所能，有效提升和谐校园下教职工群体体育活动质量。

尽管随着时代进步，教职工的业余活动逐渐丰富，学校也多次提倡、鼓励教职工参与、享受体育活动，但仍有部分教师由于忙于工作而缺乏一定的体育活动，导致身体情况每日俱下，这和校方组织能力不强有一定的关系。    

多数学校在举办全体教职工体育活动过程中缺乏一定的动员力。鼓励教师积极参加活动并允以奖励是多数学校组织教职工体育活动的常用方法。但微薄的物质以及精神奖励对于满身疲态的广大教职工来说诱惑力不大甚至等同于无。因此，往往某些教师在学校举行体育活动过程中会选择在一旁坐着喝茶，或是去观看其他参与活动同事的表现，而不是亲自参与体验。对于当今和谐校园下普遍存在的教职工参与体育活动积极性不高的现象，在一定程度上影响了教职工体育活动的切实效果。因此，教职工管理层应及时发现教职工体育活动中的不足，做出一定有效改革，切实提升体育活动组织能力，以期达到教职工体育活动效应最大化。    

教职工管理层可以通过将教职工参与体育活动的参与率与工作考勤，半强制化地举办教职工的体育活动，逐步促进教职工群体由半被迫参与体育活动到主动投身体育活动中。    

例如，我校在近年来的举办一学期一度的教职工体育活动，第一年，我们在前期动员工作过程中明确要求没有特殊情况，每一位教职工必须参与该次体育活动，在活动举行过程中教职工每参与一项体育活动便得到一分奖励，在某个体育项目中获奖的教职工按照一等奖h分，二等奖4分，三等级2分的规则进行加分。在体育活动结束后进行总结大会，统计各教职工在体育活动中获得的总分，校方根据一分五元的比例予以教职工相应奖励。只要参与体育活动的教职工都将获得奖励，因故没有参加的教职工只能望洋兴叹。这种组织形式虽然没有对没参与体育活动的教职工进行批评或者惩罚，但面对同事获得的或多或少的奖金，没参加的教师多少有些不好意思。第二年在举办教职工体育活动过程中沿袭了第一年的考勤制度。教职工体育活动参与度得到一定提高。第三年，我校转化教职工体育活动的组织方式:不再施行考勤制度，仅对在体育活动中获奖的教职工进行经济奖励，对所有参与的教职工予以物质奖励。随着我校体育活动组织能力的逐年提升，教职工参与体育活动的积极性得到一定提升，教职工的体育活动逐步变得更有效，体育活动逐步走入教职工的日常生活。    

在当今和谐的校园环境下，有效地提升教职工体育活动效率对于提升教职工身体素质作用不可小觑。组织能力的大小在一定程度上决定教职工体育活动举行成果的好坏。因此，各校在举办教职工体育活动过程中应注重提升体育活动的组织能力，巧用制度，逐步提升教职工参与体育活动的积极性，促使体育活动融入广大教职工日常生活，切实提升教职工自我身体素质。