1 以赛带学—加强学生的团队协作能力    

为消除课程设置不合理给学生对所学课程带来的厌倦感，以及为打造地方院校新工科建设在社会上的声誉，对新工科建设设立以赛带学，在全国学科的赛场进行亮相，让其他院校指导地方院校存在有相关专业，并且具有一定能力与国内知名院校相关专业的学生在同一平台进行竞赛。    

对于装配式建筑专业而言，能够进行相关的学科竞赛包括有建筑CAD大赛、广联达算量大赛、BIM技术大赛、工程项目管理大赛等，其中涉及的课程包括:《土木工程制图》、《平法识图与钢筋算量》,((BIM软件的应用》、《项目管理》等，这些课程可以在课程结束之际，采用校内比赛作为考核成绩，以赛带学的培养模式即可以取代原有的课程设计、加强了学生的团队合作能力、并且在一定的程度上激发了学生参与的热情，而不像以往的课程设计较为死板，学生在做课程设计过程中只是为了完成相关任务而已，而课程设计结束之后学生的收获并不是很多。    

以赛带学的培养模式可以由装配式建筑专业教研室成立专业竞赛小组，在相关课程结束前进行竞赛项目设置、竞赛内容的布置、赛场的布设、赛中辅导和解释、赛后结果评比、获胜队伍的奖励等。健全以赛带学的制度保障，将学科竞赛作为教师的教学工作量，并且对比赛给予相应的竞赛经费支持，从而确保比赛的激烈性和可观性。比赛的内容可以是校企合作单位现在需要完成的工程，其优势是一方面可以加强校企单位的联系，相关企业单位可以借鉴学生的作品，并对学生的作品进行修缮作为最终的成果，此外相关企业可以在竞赛过程中宣传自己的企业以及在比赛过程中选拔适合自己企业发展的学生。  

2 实行本科生导师制—加强学生理论学习    

为增强新教师的成就感，以及消除新工科建设学生在学习过程中对未来学习和就业的疑惑，以及增强新工科建设学生对新工科建设的信任感，采取本科导师制方式对学生进行学习和未来职业生涯规划的指导。本科生导师制是指由本科生导师对所指导的学生的品德修养、专业学习、学科竞赛、职业规划等方面进行相应的指导，地方应用型院校新工科建设推行本科生导师制，其目的是为了加强导师对学生在学生的思想、学习态度、专业学习、实践能力、人生观、价值观、世界观等方面进行正确的引导，使得学生了解现所学的专业和将来的就业方向，根据学生自身情况制定适合学生自身发展的方向，让学生从内心自发的进行学习，从而提高学生的自身综合素质和适应社会的能力。    

现如今，高校教育由精英教育向大众教育进行转变，大学生的生源质量也随之下降，尤其是新工科建设的生源与其他专业相比较差，如何把新工科建设的学生培养成对社会真正有用的人才，适应社会发展需求，是一直追求的目标。为了提高本科教学质量，培养出适合社会的优秀人才，从而在地方院校的新工科建设推行本科导师制。装配式建筑专业推行本科导师制，其导师的职责是对大一新生进行选课指导和专业基础知识的介绍，对大二学生进行学科竞赛的指导，对大三的学生进行课程设计的指导以及工程实践指导，对大四的学生进行就业指导和职业规划。    

3 协同教育—加强学生实践能力    

为加强新工科建设学生的实践能力，学校与相应的企业签订校企合作协议，从而在校内设置企业实践基地，或者是企业内部设置校外实践基地，为学生提供实践、实习的机会，从而达到协同教育的目的。    

企业实践基地建设能够为学校、企业和学生三者之间提供一个良性的合作平台。校企合作、产学研等能够着实提高了大学生体验工程实际情形，以及能够培养新工科建设学生的创新能力。企业实践基地不仅能够培养具有理论、实践兼并的学生，在企业实践基地表现较为优秀的学生可以直接为企业所用，减少毕业生的试用期的培训实践和费用，所以协同教育是多方共赢的平台。