据统计2017年三月份江‘j区新教师汇报课评选活动86节课中，配乐体育课就占J7节(6700)}可见在体育课堂中融入音乐以成为主要趋势。音乐不仅丰富了体育教学的手段，而且取得良好的教学效果。

1音乐在体育教学中的作用   

1. 1提高学习兴趣和练习的积极性:体育课大多是在室外进行的，儿童的注意力容易受外界环境的十扰，学生注意力涣散，学习分心。儿童教学主要是从有意注意转换成无意注意。心理学家指出，少年儿童由于神经的兴奋过程占优势，对于中一的声调和中一动作的兴奋很难持久。如:课堂上只运用II令和}}哨指挥学生活动的方式，一年级的小学生刚71=始还好一点，因为对陌生环境的约束，对新教师的敬爱可随着时间的推移，情绪上就会E3HIV得消沉，呆板或躁动。但如果配以孩子们热悉悦月-的音乐，让他们在轻松欢快的音乐声中进行体育活动，就能激发热情，提高兴趣。   

凌启平老师曾对运用音乐的公开课和没有应用音乐的常态课中的准备部分学生的兴奋性和心率变化做过对比，结果E3HIV示学生的兴奋性和心率变化E3HIV然有明E3HIV的差距可见将音乐和体育融合不仅提高学生兴趣，还有助于增加学生的参与度。   

1.2有助于技术动作的掌握和形成，提高教学质量:体育中各种运动的动作要领之间都具有内在的节奏性特征，掌握动作的节奏是把握动作技术的关键，将音乐的不同节奏与对应的运动项目结合起来，有助于学生把握动作的特点。比如现在学校的大课间活动全程是由音乐控制，一开始的进场踏步，一般选择频率慢节奏感强的音乐。比如退场音乐会选择节奏清晰，轻松愉快的音乐比如《放轻松》，在冬季大课间安排有跑操活动，要求学生学会听音乐，踩着音乐的节拍跑，这样全校在同一首音乐卜才能步伐统一队伍整齐。在跑步过程中，还教学生听音乐进行呼吸的调整练习，便于学生掌握跑步的节奏。   

案例:土虔件等对音乐在足球技术教学中的作用进行了研究，实验对象是某大学体育系2000级(2)班的同学，将总体随机分成实验组和对照组，在相同教学环境卜进行了为期8个学时的足球运球的绕杆技术教学实验，实验组在节奏鲜明的三步舞曲中完成学习，课时结束时对两组学生进行考核，结果表明实验组足球绕杆计评和达标的成绩均.Iv著高于对照组。川上述研究表明适宜强度，速度和节奏的音乐对掌握动作要领，提高运动成绩有促进作用。音乐旋律的连贯性和节奏性使得练习者的动作连贯协调、有节奏感。因此，将音乐融入体育教学中，使音乐的节奏和技术动作紧密的结合起来，有利于学生技术动作的形成和运动成绩的提高。   

1. 3有利于提高耐力，消除和快速恢复疲劳:运动使学生的身心得到发展和锻炼的同时，也会给学生带来身心上的疲劳。在运动训练中铺设音乐，能够消除动作练习的枯燥感和运动带来的疲劳感，可以促进人们产生一种积极的运动欲望，进而提升学习和运动的兴奋性，让身体的疲劳感得到减轻和淡化，降低学练过程中的紧张感和焦虑感，有效激发学生的机体潜能，从而使学生更加容易掌握新技能，从而取得更好的体育教学效果。

2音乐在体育教学中的应用策略建议   

在公71=课上音乐被]’泛使用，若无视教学内容和实际需要，自目地使用音乐，就会适得其反难以达到教学目的。音乐进入体育课堂，只是辅助手段，过多地使用，也会失去激趣作用。因此，音乐要适时实用具有针对性。把握音乐在教学中的地位，合理实用音乐，能为体育课锦上添花，避兔因为音乐使用过于频繁而喧宾夺主。体育教师应把握体育课的主旨，将学生的兴趣真正吸引到身体练习中来，使学生能够真正的掌握所学的运动技术，达到强身健体的目的。   

2. 1根据教学对象、年龄和生理特征选用合适的音乐:在体育教学中，音乐的选材应根据学生的年龄、性别，喜好等不同的实际情况进行选择。例如:小学低年级学生，他们偏向活泼可爱的儿童音乐像《快乐的一只小青蛙》和节拍慢的儿童诗《三字经》等乐曲。小学高年级学生可选择节奏明快、积极向上的音乐比女I I《青春修炼手册》《大梦想家》等乐曲。对中学生而言，可以选择一此节奏欢快、动感强烈的流行音乐。   

2. 2根据教学内容需要选择音乐:除了要考虑教学对象的年龄特征还要考虑教材内容、动作的特点，根据动作特点进行音乐制作和选择，使音乐的节拍配合着动作的节奏，才能使音乐成为激发学生学练动作技术的助推器。比如在韵律操的教学中，可以选择速度较快、节奏感较强的摇滚音乐来渲染欢快的课堂氛围。在跳跃类运动的教学过程中，可以选取诸如《蜗牛和黄耐鸟》等具有.i v著信5感的音乐，武术操可选《中国功夫》《精忠报国》等节奏感较强、有气势的音乐。在放松时可以选取《虫儿飞》这一类轻缓柔和的音乐来让学生逐步恢复到安静状态。   

2. 3根据教学过程使用合适的音乐   

2. 3. 1准备阶段的音乐应用:准备阶段音乐的主要作用在于快速调动和激发学生参与体育课堂的积极性，同时让整个课堂气氛得到充分的活跃，从而获得身心预热的效果，可以使更好的投入新技能的学习。在这一阶段使用的音乐一般应当是一此愉快轻松、节奏鲜明的摇滚音乐，调动学生的兴奋性、积极性，激活学生的求知欲，使学生能积极的投入到活动之中，更快进入状态，更好地过渡到基木部分，让学生在课堂上感受欢快和愉悦的气氛。注意:教师要加以引导，让学生慢慢适应找到节拍，音量要适中，不能超过老师的声音。   

2. 3. 2基木部分阶段:在基木部分，新技能初授阶段，笔者是不支持结合音乐教学的，除了健美操项目之外。因为新授阶段，学生只是对动作概念和动作要领只是一个粗略认识，如果在没有热练掌握技术动作之前就配合着音乐练习，学生自目的模仿动作，追赶着音乐节拍，这样出现错误动作，练习者还感知不到，所以技术动作的初步掌握阶段应慢慢分解，通过喊节拍，分解教学以及强化练习到逐步掌握动作方法。在热练之后再结合音乐练习。   

而在复习巩固练习中，宜采用与动作节奏相符的乐曲，可以避免枯燥的反复操练。   

2. 3. 3结束部分阶段:在一节紧张且强度较高的主要部分结束时，大部分学生在心理和生理层面都已经到达一个相对疲劳的状态，适宜选用一此轻缓、悠扬的轻音乐，让大脑皮层的兴奋性卜降，学生在柔缓的轻音乐中，生理和心理上都可以得到恢复。

3总结   

音乐和体育在口常生l-中无处不在，相得益彰。它们能使人们的身心得到健康、和谐的发展。把音乐注入体育教学中，能让学生在音乐的熏陶中得到更有效的锻炼，进一步促使学生养成正确、良好的锻炼习惯，使学生的身体索质得到更好的提高，培养学生终身体育的思想意识。