一、引言
在目前初中体育实践教学当中，有大部分的教学内容与学生日常行为动相脱离，没有依据学生自身兴趣与能力来设置针对性的体育教学内容，已无法满足学生自身对体育学习的需求。而定向运动自身具有的普遍性、放性、趣味性及探索性等特点，则有效提升学生对于体育课的喜爱程度，激发学生主动参与和体育学习兴趣，充分激发和锻炼学生潜在思维能力，使学生在体育课堂中综合能力获得切实的提升。然而在将定向运动融入到七年级体育课堂的过程中依然遇到了重重阻碍和问题，为此，首先简要的阐述了什么是定向运动以及定向运动在初中体育教学中实际运用情况，而后提出了相关优化策略。
二、定向运动的含义
定向运动简中一的讲就是参与者运用已有的地图与指南针等道具，在最短时间内到达最终目的地或达成最终目标的一项体育活动。在实际展开时，应充分依据学校已有硬件设施和场地情况来展开定向体育活动。这是一种全新的体育教学形式，在组织学生进行定向体育活动时应为学生提供相应的活动道具，保证定向体育活动的顺利进行。
三、对定向运动在我国初中体育教学中实际运用状况进行总结与分析
定向运动不中一是一项体育活动，其木质在于其含有的游戏性和趣味性以及探索性，切实满足初中生爱玩好动的心理特点，能够激发学生积极参与体育运动的同时有效锻炼思维能力和提升体育能力。在实际展开定向运动时，要求应依据学校自身场地及硬件设施等的实际情况和特点，制定适合自身体育教学需求的定向运动方案和规则。然而在实际调查中发现，大部分学校没有依据自己学校的现实情况对定向运动方案及环境进行合理的调整和设计，并且与之相配套的定向运动体育教学理论体系也不够健全，导致定向运动在初中体育教学中的融入流于形式，一此学校甚至直接放弃定向运动的运用。对于定向运动含义的理解，学生了解不深，甚至一此体育教师也对定向运动体育教学的木质认识不够，从而导致了定向运动在初中体育教学中实际教学成效较差，达不到预期教学目标。
四、在初中体育教学中有效融入定向运动提高体育教学质量和效果策略探讨
1.设计定向运动游戏有效调动学生主观能动性
当学生步入初中后这一阶段是他们身心发展的重要时期，因此初中阶段的体育教学也是相当重要的，要求通过体育教学能够使学生的身体索质得到提高，还应帮助学生建立起积极健康的生活学习心态和自信心，推动学生综合索质的全面提升。在具体体育教学过程中，由于男女学生之间在身体索质和体育能力等方面存在客观差异性，因此初中体育教学中也应充分热悉学生特点后，依据学生的体育综合能力将学生分成不同层次展分层教学，为不同层次的学生制定针对有效的体育教学计划，使全体学生在体育课堂中都能够获得提升。由于初中生具有较强的好胜心，所以在体育教学中可充分利用这一心理，依据学校场地及体育教学设施实际情况设计一个寻找宝藏游戏形式的定向体育活动，详细程序为，教师将学生分成不同的小组，小组之间两两形成对接，有一个小组进行藏宝图的绘制，让另一个小组依据地图展开寻宝游戏，并且规定在一定时间范围内完成寻宝，继而保证游戏的难度与趣味性。并且在就进行分组时以男女学生混搭的形式组成各个小组，使女学生的细心和男学生的体力在定向游戏运动中获得充分发挥，有效培养学生的协作意识，在互相的鼓励卜使学生更好的投入到定向运动游戏当中去，获得良好的效果。采用趣味性较强的定向运动游戏能够有效转变以往体育课堂单纯进行跑步的单调性，学生体育活动参与热情低卜的问题，并且当学生完成游戏目标后体会到成功的喜悦帮助学生提升自信心，使学生在体育课堂中身心多个方面获得全面提升。
2.教师自身应进一步强化对定向运动教学理论的学习
针对上述定向运动在初中体育运动过程中教师自身对相关教学理论掌握不够深入的问题，想要真正解决这一现状，就要求体育教师自身必须进一步加强对定向运动的研究和学习，在教学的过程中注重对学生主动研究能力的培养。对于学习定向运动理论体系来说，教师可以分析国外体育教学的实际案例，对于比较成功的案例进行着重的分析，借鉴并运用，针对学生的能力制定合理的学习计划，通过借鉴国外定向运动教学案例可以在一定程度上提高学生对定向运动的参与热情。在进行定向运动教学的过程中，教师需要对体系进行深入的学习以及研究，在提高自身专业化教学水平的同时加强自身的专业培训，以此来为学生提供专业的理论以及实践知识，在提高学生对定向运动学习热情的同时激发学生的自主探究能力，从而在根木上提升初中体育教学的质量。
3.以学校自身条件为基础，强化体育教学
定向运动需要适当场地和相应设施为基础，并在规定时间内按照规则达成最终目标。在具体展，想要使定向运动可以更好的在初中体育课堂中得到运用，很好的融入到教学当中去并获得预期效果，就要求体育教师应充分热悉学校自身的体育教学相关条件和环境，运用定向运动相关理论知识结合学校现有的体育教学资源和环境，制定更加具有针对木校学情的体育教学方案，并重视定向运动开展时的安全性，保证体育教学的顺利展开和完成。首先，教师可通过网络获得定向运动相关知识和资料，而后利用多媒体制作成教学课件使学生获得和掌握绘图技巧、相关符合及识别地图等基础知识和技能。学生掌握相关理论知识后，再组织其对定向运动环境进行实地考察，并为学生选择进行定向运动的最佳场地，同时采用分层教学，使全体学生在体育教学中都能状血。
