从 20 世纪 80 年代开始，英国各级教育行政机关已经提出对于教师队伍的培养规划和经费配置以及教学质量管理等事项作政策性与原则性的要求，在实践运用与实施方面，给予学校相当大的权力与自由。此种教育改革的真实目的在于让学校应有较大的自主权。用来满足培养学生的需求。这种自主性办学同时，即意味着绩效责任的势在必行。

英国教育和就业部在2001 年，政府颁布了新的条例，对 1991 年的条例进行了修订，提出了新的教师评价体系。故而，英格兰地区公立中小学得以迅速推行教师绩效评价制度。

院校绩效管理是各级院校诸多管理中的核心工作，且绩效管理是一个逐步实现的过程，主要包括以下阶段即绩效设定、绩效监控以及绩效评定，此三阶段环环相扣，相辅相成，共同为实现各级院校绩效管理提供了基础保障。下面是英国绩效管理的相关内容：

英国是最早进行实现教师绩效管理的国家，相比而言，现阶段，该国的教师绩效管理相对的完善。该国的绩效管理是根据政府的要求之下，各级中小学院校要以书面文件的形式制定出本校教师绩效管理的实施方案，即实施计划，其方案的主要内容是各教师明确自身的教学目标、教学责任以及教学权利，并且如何做出教学才能实现学生接受最大化作出了详细的说明，并予以贯彻实施。为此，英国政府也针对绩效管理提出了以下几方面的标准，以此来增强教师教学水平以及教学质量的了解，即第一，明确目标，进行有计划、有执行以及高效率的授课；第二，对课本上的专业知识做到绝对的熟练，并且具有很好的融会贯通能力；第三，采用有效地教学策略，实现学生们高效率的学习；第四，对学生进行全方位的授课，提高其自身素质，使其自主认识到时间与资源的珍贵性；第五，利用家庭作业不断强化以及扩充学习。