文章主要包括论文研究的研究背景及意义和国内外研究现状两个部分，从宏观的角度阐述了论文研究所涉及的理论背景及相关学者的研究成果和学术前沿。

1 研究背景及意义

自主学习理论做为当前最为热门的教育学理论经历了从无到有，从小到大的发展，许多内外部因素造就并加速了这一过程，这一部分涉及到自主学习理论的发展及前人通过不懈努力取得的优秀成果。

1.1“自主学习”的价值受到重视

20 世纪是世界上教育理论迅速发展并取得璀璨成果的一个世纪，随着心理学、管理学、行为学等相关人文社会学科的飞速发展及高度成熟，人们将其中的重要理论成果及研究方法运用到教育学的研究中，以此取得了卓越的成就，涌现出了 John Dewey(1859-1952)、Lewis  Terman(1877-1956)等许多成就非凡的教育学家。到了 20世纪后半叶，随着人们对于“智商”测量理论的狂热逐渐退去，Lewis Terman 的这一重要理论成果在获得充分认可的同时也被逐渐认清——智力因素固然重要，却并不是决定教育成果的最主要因素，智力潜力的开发似乎更为重要，而这一过程的完善才是教育者更应关心的部分。

20 世纪 70 年代，受人本主义心理学的影响，教育理论界提出学习者与教育者分

享控制权的教育哲学。理论上，强调受教育者的情感和需要，重视学习者的中心地位。主张以师生协商、共同承担的学习形式，使学习内容更加符合学习者本身情感和需要；实践中，强调学习者要为他们自己的学习目标、学习内容以及学习结果负责，比如：表露自己的需要和偏爱；学习内容、学习方式的自我决策、自我选择；并实施学习活动的能力等。在这种教育哲学影响下，人们发现学习成绩好的学生往往具有较强的自主学习能力，创造性高的学生也往往是自主学习能力强的学生。“自主学习”的概念作为一种教育学理论被提出并逐渐得到重视，“培养学习者自主学习的能力”成为教育的核心和关键。

1.2 医学生增强“自主学习”能力的迫切性

研究表明，我国大学生普遍存在自主学习能力不足的问题，缺乏学习动力的“不想学”和空有学习的想法却没有效率、没有方法的“不会学”是突出的两方面问题。