1工学结合，重视基础知识和职业能力的同步培养

工学结合，通俗来讲便是“学习既是工作，工作既是学习”，学习和工作是紧密而不可分割的。工学结合的基础便是强调知识的学习和职业能力的共同培养，因此基础的文化知识是必要的，是生活也是工作的基础。学好人文素养、职业素养、思想道德、数理基础等等公共领域课程，为学习和工作打好基础，夯实协调使用各方而的工作能力，有原则有顺序的进行学习。

职业能力更是学习领域的核心，需要有明确的职业目标，通过职业学习来完善自己的工作能力。在工程造价专业，需要了解建筑等多方而的造价问题，为学生准备更加全而的职业知识。建立更加标准的学科发展，合理设置课程，突出教学一体化的特点，将岗位任职资格等考试也纳入教学范围，为学生铺设好职业之路。这些是学习的基础，更是产学结合的第一步。

2工学结合，需要重视实训体系建设

工学结合，是在学习过程中实现对知识的实践，因此带有一定的尝试性。所以如果去相关企业寻求合作，可能需要承担一定的风险和损失。从教学角度来讲，不如建立自己的实训体系，以模拟场景的方式来进行，实践操作，却又不需要承担过多的风险。学生敢于实践，老师也能放心指导。为了凸显实训体系的真实性，建立引进相关企业的管理人员，对学生的进行员工式管理，也计入赏罚制度。另外工学结合不是工和学的断层教育，而是在学习的同时又可以在基地进行实习。例如:对某一知识点的教学，山学生先预习，老师初步讲解之后，学生进行操作，而操作过程中，其他同学给予意见，老师也进一步指导，给学生留下更加深刻的印象。

3三段递进，层层深入教学。

三段递进，是将人才的培养过程分为三个阶段，即职业认知学习阶段、职业能力培养阶段、综合能力提升阶段等。第一个阶段，让初学者到高级初学者，是对学生的启蒙教育，也是基础教育。第二阶段，则是从高级初学者到有能力者，学生能够通过自己对专业知识的了解来完成工作任务，第三个阶段是从有能力者到熟练者，学生通过多次的练习，可以熟练掌握学习本领，并且可以独立应对工作中出现的问题。这个三个阶段是对学生的整体塑造，是以工学交替为基本方式的不断巩固。通过单项岗位的能力训练，过渡到综合岗位，再到定岗实训。学生脱离课本，真正实践知识，能够收获更多。

实训是工学结合、三段递进的落脚点，因此其建设质量等需要格外关注。学校应该重视和相关企业合作，并引进企业的管理模式，让学生可以真正模拟工作情境，完善实验实训的设备，形成教学与生产一体化的工程管理。并且对学生的每个阶段要给予不同的要求和环境，从而让他们逐步适应，不会出现过犹不及的现象，也不会浪费学生的潜力，发挥他们的职业能力。

总之，构建工程造价“工学交替、三段递进”是现代化高职教育的要求，也是对高职人才的需求，更是对学生将来的负责，对社会、对国家教育责任的表现。而即便是老师采用了最恰当的教学方式，还是需要学生的个人努力。因此思想教育也不能松懈，双管齐下，共同管理高职教育。