[摘要]在市场需求指引下，我国高等教育应走向以就业为导向的发展道路。这是经济发展对高等教育提出的客观要求。“以就业为导向”包含三个层次，即一次就业能力培养、创业能力培养及就业迁移能力培养。“以就业为导向”的高等教育应以“职业本位”为基拙，保障一次性就业能力培养质量，实现高等教育的经济目标;以“能力本位”为原则，将创业能力纳入高等院校的人才培养评估指标，拓展高等教育内涵;以“素质本位”为核心，将就业迁移能力培养融入人才培养全过程，实现高素质“社会人”的培养目标。

    首先，高等教育是“教育”，是关于人的教育，其遵循教育规律，注重人的品格塑造。当前，大量高等院校的毕业生成了“速成”产品，综合能力不高，发展后劲不足。其次，高等教育是“高等”的教育，区别于中等教育。高等教育培养的是富有研究精神的高素质技能型劳动者，中等教育重在培养一线劳动者和中初级专门人才。目前，高等院校普遍存在着为提高就业率而过于重视学术研究、相对轻视技术技能的倾向，导致人才培养层次降低的现象，造成“高不成低不就”。

    高等教育具有经济价值和人的价值双重价值属性。高等教育是一种职业性教育，是以就业为导向的教育，造就懂技术、业务熟练的劳动者大军，为经济建设和社会发展服务。这是高等教育的经济价值、社会价值。同时，高等教育是造就“和谐的人”“全面的人”的教育，是以实现人的价值为目的的教育，为人的全面发展服务。高等教育既要重视为经济发展服务的功能，又要重视服务人的全面发展和可持续发展的功能，培养“职业的人”“和谐的人”“全面的人”，应实现经济价值和人的价值双重价值。社会价值和个人价值在实质上是统一的，高等教育的经济价值依托于个人价值，个人价值实现了高等教育的社会价值。当前，很多高等院校要么过于强调高等教育的经济价值而忽略人的价值属性，毕业生就业后吃苦耐劳的精神、团队协作意识、自主学习和创新能力等不足，可持续发展后劲不够;要么过于强调高等教育的个人价值属性，岗位所需技术技能不足，专业对口率不高，人才培养与社会需求不匹配，进而影响高等教育的经济价值。高等教育的社会价值和个人价值“一荣俱荣，一损俱损”。然而，高等教育的经济价值是显性的“立竿见影”，而人的价值体现却是隐性的，对经济的影响需要较长周期，导致众多高等院校急功近利，忽视了人的价值对经济价值的长期、深远影响，这并不利于高等教育的经济价值的增长速度和质量。