高中入学新生早己风闻“物理之难，难于上青天”，也盛传“物理考二三十分是常有的，三四十分是不错的了，能考及格可以封为牛人的了”。拥有北大之子的张老师说，“高中学习怎样就看高一了!”非常同意，好的开始既可以培养兴趣，也可以增强信心，更可以打下坚实的基础。因此，对于高一入学的新生，先要消除他们对物理的恐惧感，这就要求教师在教学当中先要更了解学生的初中知识储备和学习方式，由浅入深放慢速度让学生慢慢适应高中物理的学习，并要在一开始的学习当中，就要绝大部分学生绝大部分知识都学会，这才是消除“物理恐惧感”的实质，再次就是学校常提的，测试题目要适合我们学生的学情，不要把学生的信心考没了。   

要使学生学习兴趣稳定、持久，还必须依靠有效的学习，使学生经常享受到成功的欢乐。成功，是一个相对的概念。通过自己的努力，解决了一个物理问题，可以说是成功;取得了一次好的学业成绩，可以说是成功;虽然成绩不太好，但与原来的情况相比，有了较大的提高，也可以说是成功。这里，关键在于是否通过自己的努力取得了一定的成效。要使学生享受到成功的快乐，首先必须根据学生的认知准备和心理发展水平，同时考虑到学生的个体差异，帮助每一个学生制订出符合自己实际的学习目标。切合实际的学习目标为每一个学生提供了成功的可能。如果他们养成了良好的学习习惯，掌握了科学的学习方法，努力地学习，就一定会感到明显的进步，享受到成功的欢乐与喜。其次教师要尽可能地创造条件，给每一位学生提供成功的机会，例如课堂提问，依据学生学习的情况和层次，让学生回答的问题由易到难，使学生能够跳一跳摘到桃子。对于较差的学生还可以采用个别预告法，但万万不可在全班同学面前点名预告。预告法就是在下课后分别找一至三个学生告诉他:明天上课要提问今天留的思考题，相信你能答好。由预告逐步转到不预告，视其情况而定。再如，有些学生考试成绩虽不理想，但动手能力较强，教师可组织一些小制作竞赛或让这些学生在课堂上跟教师一起做演示实验，充分发挥他们的长处，增强他们的自信心，并使其兴趣范围适当扩大，扬其长、补其短。

1 教学中的几点思考  

 1.1 把新的教学理念转变为课堂教学行为:教师要努力转变教学行为。教师不能只注重知识的传授或只满足于让学生感到新奇或吸引学生的注意，更重要的是善于引导学生运用己有的知识和技能，在解决问题的过程中获得成功。要由注重结果到注重过程，由注重知识传授到注重素质培养，不断地进行探索、实验、总结和完善提高。  

 1.2 加强基础知识的落实和基木能力的培养:物理的入门、基木物理知识的落实依然是高中物理教学的主要任务。要在学生熟练掌握基础知识方面上下功夫，不仅要抓住物理概念和规律的木质，还要从其产生的背景，建立的过程以及具体应用上展开教学与探索，使知识点完整、立体、丰富，使学生真正理解。也只有在这种全方位的教学过程中，学生素质的培养，能力的提高才有可能得以实现。  

 1.3 注重学生基木物理习惯的养成:学习物理的一些基木习惯必须要养成。从答题情况看，这里需要强调三方面:一是严格作图。教师首先要以身作则，规范作图，然后严格要求学生，使学生养成一个规范作图的习惯，并且善于把一个物理问题准确用图表示出来。二是努力提高数学运算能力。从答卷情况看，学生的数学运算能力普遍较差，需要加强训练。三是规范解题过程。要能完整地表达出自己的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和逻辑性，至少应通顺。   

1.4 通继续加强物理实验教学，努力培养学生的科学探索精神:近年来，我校一直在加强物理实验教学，学生基木上能够掌握规定实验的有关知识，并且具有一定的实际操作能力。在今后的实验教学中，应注意设置实验情景，提出实验问题，让学生亲自参与实验的设计，进行实验操作，分析总结得出结论。那么，实验的思想意识就会形成，实验的方法就会掌握，实验的设计和操作等综合能力就会得到提高，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

2 教学中的几点做法  

 2.1 精心编制学案，做好课前延伸的准备工作。认真组织学生课前预习，预习学案或者收集检查或者课堂检测，让学生重视课前延伸，纠正不良的学习习惯。  

 2.2 课堂教学遵循自主学习、主动参与、合作探究，因材施教的原则;采用“三先三后”的策略，即先学后教、先练后教、先考后教;注重课堂教学的一七个环节:明确目标，自主学习，成果展示，合作探究，精讲点拨，自我小结，当堂达标。  

 2.3 我们教师应努力更新和转变教学观念，充分认识自己在课程改革中的角色和作用:教师不仅是知识的传授者，还是学生学习的引导者、组织者和合作者。  

 2.4 通教师要加强对学生学习的引导，教师的引导是多方面的:学习目的、学习态度引导;自我监控能力引导;探究性学习引导;个别学习引导;学习方式多样化引导等。变传统的学习方式“接受式学习”为现在的“自主合作探究式”学习，让学生真正成为学习的主人。   

在教学过程中要注重培养学生良好的学习习惯，如:①课前预习、阅读自学的习惯。通过阅读教材，可以独立领会知识，把握概念木质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。②总结归纳的习惯。培养学生对所学知识点进行概括，抓住应掌握的重点和关键，对比理解易混淆的概念，使知识系统化、规律化、结构化。③练后反思的习惯。培养学生做完题后学会将知识引申、扩展、深化的好习惯。①有错必改，建立错题木的习惯。  

 2.5 教师作为课程实施的主体，面对的是严峻的挑战，单靠个人的能力，出现的许多疑惑问题是不能及时得到解决的。所以教师之间应加强合作，积极开展备课组内的备课，分担问题，分享成功，通过不断的交流获取教学信息与灵感。而新课程的实施，尤其是信息技术运用的加强，又使教师的备课任务加重了。如果备课组共同努力，分工合作，每个教师都把自己最好的成果拿出来与大家交流，通过教学材料的资源共享，可以减轻教师的负担，从而将更多的精力投入教学研究中。