jelenleg a mérnöki oktatási reform 声浪 kell a belső és külső mind a hullámok egy hullám.valaki azt mondta, mérnöki oktatási közepén a kereszteződésben.az ilyen helyzet tolmácsolásában több fél volt. szeretem a műszaki egyetem igazgatóhelyettes 李志义: "mi magunk is meg kell értenie, hagyja, hogy valaki értem: mérnöki oktatási honnan? miért az? hova és mérnöki oktatás a? országunk többé nem a tudományos oktatás jelenete a műszaki oktatás között is nem, hogy általános oktatás, szakmai oktatás, humán oktatás is kuka.a tagállamok műszaki oktatás és megszabadulni a "szűk" technikailag szűk műszaki, mérnöki és műszaki oktatás' könnycsepp, majd belevágott a tudományos és mérnöki tudományok felé orientált. a mérnöki tudományos oktatás: kell egy gyakorlatorientált "projekt szakképzési 'a busz? - növeljük új vagyok."

  az új évszázad országunk vezetői, akik mind elismerik a projekt az oktatási reformok sürgősségét is számos tanulmány és reformok előmozdítása próbálkozás, de összességében nem volt kielégítő.az író szerint a filozófiai elmélete, különösen a kutatás hiányzik egy fontos oka.ebben az esetben az elvégzett kutatási projekt jelentős filozófiai nemcsak elméleti jelentőségét, és jelentős a valóságtól.

  a mérnöki oktatási filozófia kilátást a legfontosabb kérdés, és a jelenlegi súlyos probléma nem egyedi jelenség szintű működési szempontokat és az érintett projekt, hanem oktatási filozófia találkoztunk a mélyen gyökerező problémát is sikerült megoldani. ezt a problémát is mérnöki oktatási filozófia alapvető problémája.