高等学校理工科实验室是教学和科研探索的重要场所，由于进入实验室的学生多，流动性大，而且缺少专职实验室管理人员等原因，所以极易发生安全事故，特别是火灾爆炸事故。实验室一旦发生火灾爆炸事故，不仅会造成巨大的经济损失，也将给学校的教学和科研工作带来极大的影响，甚至还会危及师生员工的人身安全叶习。根据安全工程管理的事故致因理论，造成实验室火灾爆炸事故的原因除了实验室基础设施条件差、电气线路老化、设备故障等的不安全状态(或故障)原因外，人的不安全行为(或失误)也是造成安全事故的主要的原因口。人的不安全行为包括:生理、心理状况，以及知识和技能培训、工作制度等。加强安全教育，提高实验室人员的安全意识、掌握必要的安全知识和操作技能是保证实验室安全的最有效方法仁门。
清华大学材料学院和保卫处针对目前研究生是高校实验室人员主体以及大部分研究生缺少安全经验的特点，自2004年开始共同为新入学研究生开设了实验室安全教育课程。10多年的教学实践表明，通过较为全面、系统的实验室安全教育，学生掌握了必要的安全知识和灭火、逃生的基本技能，达到了提高学生安全意识，预防实验室安全事故发生的教学目的。
1 研究生安全教育课程的类型与内容
1. 1安全教育课程的类型
材料学院开设的研究生安全教育课程主要有2种类型:一种是必修课，适用于在材料学院攻读学位的研究生(包括留学生和其他院系的学生)。课程名称为“实验室安全学”,8次课程，16学时，1个学分。根据材料学院的要求，研究生没有这1个学分，不能毕业，不能获得学位。另一种是选修课，课程名称也是“实验室安全学”,4次课程，8个学时，没有学分，适用于物理类等其他院系的研究生安全教育。学生不完成教育培训，或考试不合格，不能进入实验室工作。
1. 2安全教育课程的内容
研究生安全教育课程的必修和选修内容有所不同。
(1)必修课的教学内容如表1所示。授课采取理论与实践相结合的教学方式，绪论、实验室电气安全、燃烧与灭火基本常识、化学品安全、实验室其他安全以及安全管理与规章内容，属于理论知识讲解部分，主要通过多媒体介绍分析发生在学生身边的实验室安全事故，强调实验室安全的重要性，介绍安全用电常识及电气火灾的预防、化学品的危害性及实验室常见化学品事故的产生原因及预防措施、实验室安全管理制度、物质燃烧三要素、灭火基本方法等。
(2)选修课的教学内容如表2所示。由于课时较少，讲课的重点是电气安全和化学品安全，而灭火知识和灭火演习、逃生知识和演习则与学位课程的相同，充分体现了重点突出、侧重实践和实用的原则。
2 研究生安全教育的效果
经过10多年的实践，研究生安全教育课程在以下4个方面起到了重要的作用。
(1)提高了学生安全意识。通过学习，学生体会到了实验室安全的重要性，安全意识得到显著提高。大部分研究生在进入实验室前、或开始一项实验前、或使用一种危险化学品前，或使用一种有可能引发火灾危险的设备之前，都能够做到首先考虑到消防安全事宜。在实验工作中能按规范使用危险化学品、按规范使用各种仪器设备，遵守各项安全操作规程，规范做实验，从而减少了实验室的火灾隐患，同时也减少了火灾爆炸事故发生的概率。
(2)培养了研究生发现问题和解决问题的能力。“实验室安全学”课程中的实验室安全检查教学环节，由教师带领学生到实验室检查电气线路敷设、用电设备的安全情况、消防设施器材是否完好，查找实验内各种不规范的现象和错误的做法等隐患，同时引导学生思考如何排查和消除火灾隐患，让学生自觉地把学到的安全知识转化为各种实验中的安全技能，真正做到学以致用，学生发现问题和解决问题的能力得到锻炼和提升。
(3)助力营造良好的实验室消防安全环境。“实验室安全学”教学过程中始终强调，创造并保持良好的实验室环境对保障实验室安全至关重要，这也是学生素质教育的重要内容。教学内容要求学生在做实验时，实验设备器具、材料要规范放置;实验室内严禁存放私人物品;实验废弃物处置要严格执行学校的规定要求，集中、分类放置，不能随意倒入水池中、不能随意放置在实验台上，更不能随意堆放在地上等。通过课程的学习，学生在提高安全意识的同时也养成了良好的实验习惯，能主动遵守实验室的各项规章制度、规范放置实验室内各项物品，营造了良好的实验室安全环境。
(4)减少了实验室火灾爆炸事故的发生及危害。自2004年对全体研究生开设“实验室安全学”课程后，材料学院实验室火灾爆炸事故明显减少。据统计，2000年至2004年5年间，材料学院共发生6起由学生直接或间接引起的火灾爆炸事故。2005年至2013年底9年间，此类事故仅发生1起，平均每年下降90.8300(见表3)。这主要是通过“实验室安全学”课程学习，进入实验室工作的研究生掌握了基本的安全知识，提高了安全意识，有效地避免了实验室安全事故的发生;另外，培训后的研究生具备了处置初期火灾的基本技能，即使出现一些事故，也能在第一时间有效、正确地处置，明显地减少了严重火灾事故的发生。这充分说明了实验室安全教育达到了预期的目的，取得了很好的效果。学方式，课堂上教师多设置一些提问环节，让学生讲一讲自己在生活和实验中遇到的安全问题，强化师生互动，吸引学生兴趣，使学生能够参与到课堂中来，对身边安全问题进行思考。
(3)实践内容仍偏少。在“实验室安全学”10多年的过程中已经充分认识到实践教学的重要性，尽管有很多实际困难，仍在16学时中安排了灭火演习、逃生演习、实验室安全检查约7个学时的实践课内容，前期教学中还安排学生参观公共安全馆等活动。这些活动极大地提高了学生的学习兴趣和安全意识。但实践课内容仍相对较少，如果条件允许，还可以增加室内消火栓的使用、模拟化学品泄漏进行人员疏散演练，模拟中毒急救，掌握心肺复苏等必备技能等。另外，参观公共安全馆也是一个很好的实践教学内容，条件成熟时应恢复。只有通过不断地总结和改进，尽可能多地为学生创造主动参与课堂的机会，激发学生的求知欲望，实验室安全教育才会开展得越来越好。
3 “实验室安全学”课程存在的不足和改进建议
虽然“实验室安全学”在课程设置、教学内容以及在保障实验室安全方面都取得了较好的效果，但仍有不足和需要进一步改进的地方，主要在以下几个方面:
(1)课时少。对于燃烧及灭火基本常识、化学品安全两节课程，明显感觉时间不够，一些重要的内容来不及学习和讨论，如化学品安全课程中，学生希望更加细致地讲授更多防护知识，以及增加培训个别典型的危险操作，如叔丁基锉的取用与处理等。
(2)互动不够。目前“实验室安全学”的教学任务主要安排在暑假小学期进行，每年参加培训的研究生在150名左右。由于学生多，在教学方面主要还是教师课堂讲解为主，很多情况下还无法开展课堂讨论与互动。在讲解危化品的分类、法律法规等有些抽象、枯燥的内容时，部分学生会不感兴趣，在课堂上看其他书籍、手机、电脑等，课堂气氛不活跃。如果教学安排允许，可以尝试小班授课，采用课堂讨论这样的启发式教
4 结语
研究生是高校实验室科研活动的主力军，加强对研究生的安全教育和培训，对提高学生安全意识，减少实验室火灾爆炸事故的发生具有重大意义。清华大学材料学院将“实验室安全学”列为研究生的必修课程，在10多年的教学实践中不断改进、不断提高，为防止实验室火灾爆炸等安全事故的发生，提高学生素质发挥了重要作用，成效显著。
