(一)管理国际化

在管理方面，泰国高等教育国际化趋势愈加明显。1999年7月，泰国政府通过了一项教育法案，以法律形式保证学校作为独立的法人地位。那么，泰国高等学校的自主权利增加，在管理过程中高等学校自身具有自主招生、财政收支管理的权利自由。另外，泰国高等教育借鉴发达国家的管理模式，在招生就业、课程安排、师资培训等方面进行长期交流，进一步提高泰国高等教育国际化水平。

不管是从管理理念还是从管理制度上来讲，泰国高等教育都在贯彻国际化的思想。国家、社会、学校和个人在高等教育的教学中积极探索改革发展的方向，从管理层面人手，只有把高等教育的管理理念纳人国际化范畴中，才能真正完成课程内容、教学方式、教学过程的国际化。泰国政府对自身的管理体制进行改革，改变了以往传统的独断集权的行政管理方式，提倡民主、自由、公正的价值取向，提高大学的独立自主权，设定专门的大学委员会，对大学的各项事宜进行管理和决策。在管理方式上，更接近于自我管理，制造泰国高等教育与国际接轨的平衡点。这也是泰国学习英国、法国等国家的高等教育管理经验，并且在结合本国经济、政治、文化等各方面实际的基础上总结出来的。

(二)课程国际化

课程国际化是泰国高等教育国际化的一个重要特点和内容，成为关系到泰国高等教育国际化最为直接的影响因素，是高等教育国际化的必然要求。由于经济全球化的发展，世界成为一个密不可分的整体，各国之间存在共同的利益，同样也面临共有的问题，比如环境污染、气候变暖、资源枯竭等，加之学生及学校职工也不能避免地融人国际化的人流中，人员流动性增强，课程的国际化在这样的情势下就显得尤为重要。国际化的课程主要为国外学生量身定制，结合学生本国的文化传统、风俗习惯、语言文字等，大多是英文授课形式。除了吸引本国及亚太地区学生，泰国高等教育还面向全世界的学生，培养学生的国际视野和国际竞争力。泰国充分考虑到课程国际化的广泛延展，设计了多种实用性、专业性和国际性较强的课程，还有一些大学利用互联网加强相互间的学习和沟通，提高高等教育国际化的信息化程度。另外，一些大学借助互联网向东南亚国家输送课程，同时，泰国也通过互联网的信息化渠道向其他发达国家学习交流，共享一些课程管理经验以及开课方法和内容，澳大利亚就为泰国提供很多网络课程。课程国际化不仅在形式上与国际接轨，更重要的是内容的国际化特点增强。泰国高等学校设立的一些课程在国际上都是热门专业，很受欢迎。大多采取英文讲授的方式，能够为大多数学生接受。有些高校直接使用哈佛、耶鲁等名校的教材，既有面向本科生的，也有为研究生专门定制的国际课程。教学内容的国际化使得一些公共理论知识跃出水面，提高了教师和学生对国际性问题的重视程度，加速泰国在对外开放进程中获得国际理论视角，丰富了学生的理论知识，拓宽了学生聚焦国际热点问题，提高其分析问题和解决问题能力。

(三)手段信息化

第三次科技革命的兴起，互联网的出现，大大加快了社会发展的速度，呈现出突飞猛进的发展势头。信息时代已经悄然来临，信息技术方便J决捷，成为泰国高等教育国际化的不二选择。信息化的触角已经延伸到当地的每一个角落，泰国高等院校自然也不例外。它们普遍采用互联网等信息技术加强国际间的合作与交流，诸如远程教学、课程探讨、理念分享等。大多数学校都建有自己的网络教学基地和网络研究中心，鼓励教师和学生自主研发更加灵活有效的教学模式，增加一些能够通过互联网传播的教学内容，使学生之间无障碍进行交流，分享学习内容和学习经验，大大促进了泰国高等教育国际化的推行。

教学手段国际化是经济全球化以及信息化发展导致的一个必然结果。在当今信息时代，教学改革的方向也紧紧围绕“信息”二字，只有提高高等教育的信息化水平，大力普及互联网在高等教育中的应用，加速知识在虚拟空间的快速传播，为教师和学生的跨界交流提供方便快捷的无障碍渠道，减小时间和经济成本，提高教育的实际收效。这就是信息化时代为高等教育的发展提供一条可借鉴的道路，即教学手段信息化是通往高等教育国际化的必经之路。信息化的教学方式具有表达直观性、传播迅速性、教具电子化等特点，但是，对现代科技的高强度依赖导致信息化教学方式的脆弱性。因此，教学手段国际化在信息化操作的基础上，还应结合信息化的优劣，对教师的灵活控场、临场应变能力做出具体明确要求。如一些大学在多媒体教学的同时要求教师必须有一定的板书，或者采取公园、实验室、博物馆、突发事件现场等进行实践教学，有的还采用真实物体做教具进行直观教学，这些都一定程度上弥补了高等教育教学手段信息化的不足。除此之外，教学手段国际化还表现为教师队伍来源的国际化，因而不同国家的教师的教学方法呈现出较大的个人差异性，也为教学手段国际化的改革提供了新鲜的素材和思路。

作为学校教学手段的另外一个方面即硬件设施，泰国高等教育教学手段国际化就直接体现为教学设备的国际化，包括教室布局结构、多媒体设备、图书馆、实验室和计算机网络等。这些是衡量一个国家高等教育国际化水平的重要指标，泰国在这方面深刻学习其近邻新加坡的教学手段。新加坡作为一个多元文化的移民国家，在东南亚地区发展水平较快，其对高等教育的重视程度也很高。新加坡国立大学占地面积很大，教学设备十分先进，教学环境清新怡人，图书馆藏书丰富，校园信息化程度极高。泰国的大学借鉴新加坡的很多优点，一般院校校园都很大，大都使用互联网作为师生交流、学习讨论、研究提升的主要工具。这为高等教育教学提供了丰富的教学资源和学术资源，提高了教学手段的硬件和软件水平，推动了高等教育国际化进程。

(四)教育资源国际化

泰国高等教育不断地向西方发达国家学习经验，泰国在行政体制上与法国相似，在院校层面上与英国相似，在组织结构上则与美国相似，因此泰国高等教育国际化分别融合了法国的行政管理体制、英国的大学制度文化和美国的决策过程，并且使这些教育理论和实践经验泰国化，结合本国的大学结构和文化特色、政府的地位和作用、社会对人才培养的需求导向等，充分做到了教育资源国际共享。教育资源国际化的形式主要有合作办学、远程教育、虚拟大学、海外分校等。其中，合作办学不仅能够学习其他国家先进的办学理念和教学经验，同时还能够将自己国家的办学特色通过合作办学的方式推向世界，从而获得更多的关注，提高高等教育的国际化程度。远程教育可以通过互联网对学生进行实时讲授，交流讨论，打破了教学应有的时空界限，提高了教育的时效性。虚拟大学主要是通过网络办学的方式，向一些社会群体或有共同学习意愿的学生提供相关专业和课程设置，提高教育资源的共享程度，提升全社会的整体文化水平和综合素质。海外分校则是针对一些知名度较高的学校，在国外建立分校，进一步提高自己的国际影响力。除引进优质的教育资源外，泰国政府也十分重视本国的高等教育资源输出。泰国力争建设成为亚洲一流的高等教育，投人很大的人力物力，为泰国高等教育国际化的发展提供很多便利。泰国高等教育发展到今天，已经获得了国际社会的广泛关注和认可。很多海外学生慕名而来，增加了泰国高等学校在海外的招生数量，经济欠发达地区的越南、缅甸等的富裕人群也选择去泰国读大学。据不完全统计，泰国很多大学包括一些私立大学都在大力地发展本国教育水平，提高学校的国际地位和声望，积极拉拢海外生源，中国也成为他们重视的招生对象，如易三仓大学等。泰国政府还专门成立面向中国招生的机构—泰中教育促进中心，中国公民可以通过此机构咨询泰国留学的相关事宜。泰国高等教育在“引进来”和“走出去”两个环节人手，一方面推动优质教育资源的引进，一方面积极推动本国教育的对外输出，双管齐下，使泰国高等教育的国际化水平在国际社会中逐渐被认可、接受和学习。

泰国政府从多个层次、多个方面、多个角度制定高等教育发展规划，形成宽领域、多层次的时间和空间网络，构建泰国高等教育发展的新思路。首先，改革行政管理体制，使高校变“被动”为“主动”，明确政府为高等教育的服务功能。其次，完善大学内部运作机制，提高大学自我管理、自我发展的倾向。第三，在扩大英语教学的同时保证泰语教学的数量和质量，也就是在高等教育充分完成与国际社会的碰撞结合时必须保有泰国本地的民族特色和民族文化。第四，大力发展私立高等学校，为高等教育国际化增加新的后备力量，呈现不同的教育特色。第五，创建开放大学，免试人学，宽进严出，扩大高等教育的涉及面，拓宽高等教育的层次，提高高等教育国际化的质量。

从某种程度上来讲，经济全球化的发展是泰国高等教育国际化的重要因素，国与国之间的联系日趋紧密，竞争也日趋激烈。泰国政府也意识到这一点，如何利用经济全球化趋势这把双刃剑，在高等教育领域来讲，那就是要走高等教育大众化之路。高等教育大众化，必然要求高等教育国际化，使教育的受众不限于国内学生，更要面向国际社会和更多群体。高等教育国际化正是符合高等教育大众化的要求，在人世的市场贸易格局中发挥教育的主观能动性，积极参与各种国际性活动，也为泰国高等教育的综合长远发展贡献力量。泰国政府十分重视高等教育的国际化发展目标，扩大教师和学生的国际交往，吸取西方发达国家的高等教育管理体制，与本国的习俗、文化和礼节相结合，从而更加贴合本国实际。泰国政府制定颁发完善的高等教育政策法规，为高等教育国际化提供可循之章，同时健全内外质量监督保障体系，为高等教育国际化的发展提供强有力的支撑。因此，在当今竞争激烈的国际环境下，泰国高等教育发展得如火如茶，必然有其独特的发展理念和发展模式，这也为泰国高等教育国际化的发展提供了强有力的支撑。