在我国医学英语学发展过程中，学生对医学英语语言学仍然缺乏重视，并且在学习过程中存在诸多问题，其中包括教育人员对学生心理重视、学生对医学英语语言学的掌握，以及在医学英语语言学教学中教学理念等。因此医学英语语言学在发展过程中，需要更新教育理念，使我国医学英语语言学得到持久的发展。

1 高等院校英语语言学课程教学背景

随着我国医学技术的飞速发展，医学在教学过程中已逐渐与现代科技相结合，因此在医学教学过程中英语语言学已得到重视。在以往医学教学中，高等医学院校将专业知识教学作为重点教学内容，而忽视了英语教学的重要作用，随着我国医疗技术的不断发展，相关的医学知识已得到国外的重视，因此在现如今医学教育中英语语言教学是重要的组成部分之一。

医学英语语言学的主要教学目的是为了帮助医学生更好地进行英语交流。因此提高医学英语语言交际能力是医学英语教学中重要的组成部分，也是我国医学英语语言学教学的宗旨。

医学英语语言学在教学过程中应注重相关文化素质教育，高等医学学生应熟练掌握听、说、读、写、译这五种英语语言能力。英语语言学在医学教学过程中应以日常工作为重点进行学术交流。在交流过程中，应充分了解我国医学英语语言学存在的不足，在日后的学习过程中，对不足之处进行重点学习，从而使我国医学英语语言学得到显著提高。

2 我国医学英语语言学存在的不足

现如今，我国医学英语语言学师资力量不完善，相关教育人员没有足够的教学经验，并且医学英语教育与日常英语教学存在一定的差异。日常英语教学有一定的教育模式，并且词汇较为简单。而医学英语语言教学中有许多专业词汇，导致学生在日常学习及应用中难以掌握。因此，医学英语教育工作者在教学过程中，应适当加人教学技巧，方便医学学员记录，并充分掌握学习方法。

其次在医学英语语言教学中，许多学员对英语学习不重视。近几年随着人们对英语语言学的不断研究，认知医学英语语言学理论日益丰富，认知英语语言学涉及的领域随之扩大。

(1)  医学英语语言学词汇的复杂性

医学词汇本身具有极强的专业性，对于初学者而言难度极高，学生需具备扎实的医学专业知识，在此基础上才能够展开医学英语语言学的学习，大批量的英文专业词汇是医学英语语言学中的难题。学习者在记忆单词的过程中，不仅花费大量的时间，且由于英文单词具有一定的抽象性，记忆不够深刻，因此无法掌握单词的准确用法，实践性较差。对于教师而言，医学英语语言学的教学同样具有极大的挑战性，学生对于单词的认知程度远远无法达到要求。针对这一问题，教师需要引起重视，并在教学中展开针对性的词汇教学策略，使学生提升对医学英语语言学的认知水平，并逐渐形成完善的语言学认知体系。Hygeia是古希腊传说中一位健康女神的名字，这一文化背景对医学英语也产生了影响，衍生出hygieology(卫生学)，hygienist(卫生专家)等一系列词汇。在教学中教师可以采用文化拓展策略，深人挖掘医学英语词汇背后的文化内涵，以及词汇之间的相互关联，加深学生对英语语言的掌握能力。

(2)  医学英语语言学词汇的多译性

英语语言学在教学过程中，还存在一个重要的问题便是英语语言的词汇多义性。(张然，2015)在不同句子中使用同样的词语，其意思是不同的，这也是现如今医学英语语言学习中最难以掌握的部分。并且在这项学习中并没有好的办法加深学生的记忆，因此只有灵活掌握英语语言学才是重要的学习内容。在英语语言学习中普遍存在一词多用的现象，例如单词gout，在医学语言范畴内，意为“痛风”，除此之外，gout还有“一滴”“一团”的意思，在医学范畴内，应当突出其作为疾病名称的含义，但也不能忽略其他含义，以此来确保医学用语的精准性。同样的词语在不同的句子中，具有不同的意思，可见英语语言学在学习过程中的难度。

3 有效提高我国医学英语语言教学

现如今，我国医疗行业已与世界接轨，我国相关医疗教学已经得到国外的重视。因此在我国相关医学教学中，英语语言教学应得到重视。

首先，医学英语语言学要想得到飞速发展，相关部门应制定出有效的医学英语教材，同时在学生学习过程中，融人不同的教学方法，如:模拟教学、游戏教学、小组教学，其实验教学主要体现在今后在工作过程中可能运用到的英语教学内容，并充分体现在医学英语语言教学中。

游戏教学，其相关教育人员应在教学中融人关于医学英语语言的游戏，突破以往英语教学的传统模式，使医学学员爱上英语，充分掌握医学英语，并熟练运用在今后的工作中。由于现如今我国医学在学习过程中，科室划分较为显著，因此在医学英语语言教学中，应根据学生实际基础将同一科室的学员进行分组，通过分组学习促进我国医学英语得到飞速发展。如在学习单词ane-mia(贫血)时，教师组织学生进行小组学习，由ane-mia这一单词进行联想，并由学生阐述原因，学生极易联想到iron deficiency anemia(缺铁性贫血)，aplasticanemia(再生障碍性贫血)等。这样可以激发学生发散性思维，并使学生对医学英语的认知更加深刻。

其次，在医学英语语言教学中，教师的教学方法尤为重要。以往在英语学习中，英语的教学方法普遍存在单一现象，因此医学英语教师应当改变现有的教学方法。在日常医学英语教学中用融人积极的教学内容，从而有效提高课堂教学质量，使医学学员熟练掌握英语语言，并且运用到今后的医疗事业中。

最后，在医学英语语言教学中，相关部门应制定有效的教学内容。医学英语教学内容的制定直接关系着我国医疗英语的教育水平，在课本的制定过程中应避免出现与实际工作不符的现象。应当制定高效的教学课本，使医学教育在教学中能与实际工作相结合，从而更有效地提升我国医学英语语言教学，使我国医学英语语言教学得到良好的发展，并且有效推动我国经济发展。

结语

在医学英语语言学学习过程中，存在句的应用较为广泛，在医学英语中如何使用认知英语学的观点和理论尤为重要，在医学英语语言学中全面阐释英语存在句句式的特点，有利于医学英语语言学的发展，从而有效提升我国医学行业的发展。