一、前言

《夸父逐日》在我国神话史上属于最早期的一部作品。巨人夸父非常勇敢，有着异于常人的英雄气概，每天与太阳比赛跑，最后口渴而死，其中的精神非常值得后人学习。这种精神表现了古代人民勇于挑战自然、征服自然的强烈愿望。他那凌厉无前的精神，一直令人神往。中学生在中学阶段有了更多的自由支配时间。中学是学生打基础的学习阶段，德智体美劳心六个方面都需要培养，缺一不可。中学是学生形成世界观、人生观、价值观的重要时期，外界和书木信息的来源对他们的情感态度影响很大，需要教师的引导。教师要力求正确地引导中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，给他们以生活的希望和乐趣，以及战胜困难和挫折的信心与勇气，使其具备不盲目从众的辨别能力，使中学生从中得到较多的不同感受。

二、“夸父逐日”的出发点及精神
神话善于挖掘人的真善美。关于“夸父逐日”的传说，要有两处记载，一是《山海经大荒北经》:“夸父不自量力，欲追日景，逮之于愚谷。将饮河而不足也，将走大泽，米至，死于此”。另一处见于《山海经海外北经》:“夸父与日逐走人日，渴欲得饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，米至，韭 渴而死。弃其杖，化为邓林。”对这则神话，人们根据自己白理解作过多种多样的评述。而他最为人称道的是为子孙后代做的奉献。

三、夸父精神对现代中学生教育的积极影响 

 “夸父逐日”的人格魅力对中学生能产生积极影响。中学阶段是中学生形成世界观、道德观和价值观的时期，身心迅速发展，是其学习基础文化知识的关键期。因此，对于“夸父逐日这一行为我们应当从以下几方面来看待。

1.夸父维护民族利益.夸父不向自然屈服、勇于征服自然的勇气值得赞颂。夸父死后，他的手杖化成桃林，继续将夸父 精神继承下去。这代表着古人们不怕牺牲、勇于探索、勤劳勇敢、造福人类的崇高精神，有利于中学生人生观、价值观和世界观的培养。

2.夸父追求梦想、锲而不舍的气魄值得当代中学生学习，能引导中学生树立远大的人生目标，使其努力追赶自己人生中   的太阳。中学阶段是人的理想由萌芽到初步形成的重要时机。教师要正确把握中学阶段学生的心理，适时引导中学生追求自己的梦想，使中学生保持进取心。
    3.夸父这则神话把人间的真善美表现得淋漓尽致，它呼唤人们心中潜藏的爱。它告诉我们可以用爱把世界编织得很温暖，把真爱的距离拉得很近很近。夸父逐日“顽强拼搏，不屈不挠，执着进取，有着伟大的崇高的灵魂魅力，造福后代”的精神。正是中学生需要学习的精神。

四、夸父精神对现代中学生教育的消极影响

夸父的异想天开对现代中学生有一点消极影响。在现代的教育里，我们倡导学生的理想行为要与实际相结合。夸父很努力，最后还是失败了。人有自身的优势，也有劣势。在成长过程中，中学生定位自己的理想要符合自身特性，忌讳好高鹜远和空想。研究表明，中学生的思维已经开始从以具体的形象思维为主向以抽象的逻辑思维为主发展。他们逐步摆脱对感性材料的依赖，应用理论指导抽象思维活动，发展了思维的深刻性，出现了思维的独立性和判断性，表现为喜欢独立思考、寻根问底、质疑争辩。从现代教育的观点看，我们应当指导中学生树立理想时符合实际。符合实际的理想才有可能实现。坚定心中的信念，执着进取，“精诚所至，金石为开”。诗人徐志摩认为所谓“追不上”不代表放弃，如能保存实力，而非耗尽能量，并且换一个角度，且是建设性角度去面对人生，那么困境与僵局，都将有峰回路转的突破，这是有着崇高人生价值观的体现。

五、结束语

余光中的《夸父》-诗开篇发出疑问，又立即给予“挽救黄昏”下定义，认为“那只是落日的背影”。这使我们脑海出现一系列客观事物:大江大河、落日倒影……我们仿佛看到那“夸父”在苍茫的暮景中坚持不懈地追逐着，它的身影“理没在紫霭的冷烬”。对于夸父逐日，有三种不同的诊释:一是夸父追日是自不量力的愚行;二是夸父虽在与大自然抗争过程中倒下，却不忘造福人类，是富有爱心的英雄;三是获得胜利的一种象征。诗人在诗中提出新见解，对夸父这样一个有勇气、有构想的壮士深致叹惋外，更从不可思议的神话世界回归至现实人生，去思索壮士、英雄的定义。在诗人的想法里，所谓英雄或壮士，不是一味勇往直前、浪掷生命于错误目标的理想主义者，而应是冷静理性、确认方向、追逐希望(明天)的智者。夸父心系民族的存亡，表现了宏大的志向、巨大的力量与气魄。中学生也应看到其不自量力的一面。在强调用实践验证真理的现代社会，这则神话很好地给中学生上了一节课，教给中学生用发展的观点看待问题。