一、尊重发展规律，让学生健康成长

学校教育，必须尊重学生成长规律，为学生活力的彰显提供充分的空间，为学生的发展提供适宜的条件。学校要培养学生许多良好的习惯，比如坐立行走、写字读书等正确的行为习惯;热爱运动、锻炼身体的运动习惯;爱学习、爱思考的学习习惯。当然，学生的天赋和秉性、兴趣和爱好，千差万别、各不相同，即使是一个学生，在不同的成长阶段，他的认知能力、兴趣、心理发展与关注点也是不同的，有着较大的差异。所以，教育不能只强调共性，而忽视了个性。否则教育就成了“禁锢”。打破禁锢，创造适合的教育，是适应学生自身发展的需要，也是“以生为本”的实践体现。适合所有学生的教育，表现在不同年龄、不同年段的学生采取不同方式的教育要求、任务和方法，讲求教育的整体节律，适合不同的学生，就必须在深入了解学生的基础上，从学生现有的知识基础、接受能力出发，有针对性地采取多样化生本教育。

小学阶段的学生天真、活泼，具有旺盛的生命力。孩子从有了生命迹象的那一刻起，体内就蕴藏着一股巨大的生命力量。所以我们必须激发学生积极向上的活力，进行“生本教育”，使孩子们享受到学习、生活的神奇与快乐。

二、改变课堂模式，让学生快乐成长

班级授课制、统一教材的情况下如何打造适合每一个学生的课堂?那可以从高效课堂来寻找答案:

首先，通过各种途径营造浓厚的课改氛围。比如，在学校电子屏中滚动显示“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”等课改标语;走廊的墙壁上粘贴着教师和学生的作品;学校宣传栏中张贴着优秀学生的照片和简介，彰显学生的主体地位。其次，改变传统的教学模式。陈旧的教学方法挤占了学生的思维空间、扼制了学生的主动性和创造性，新课改教学的关键是发挥师生双方的积极作用，因此，我们要求教师根据不同学科特点，设计科学实用的“导学案”，在导学中灵活运用设疑提问、情景创设、操作实践等方法激发兴趣，调动学生学习的主动性。由此，学生在学习态度、学习方式等方面发生了巨大的变化。课堂形式多种多样，或表演、或辩论、或唱歌，课堂成了学生自己的舞台。学生在更加自由的氛围、更加宽广的空间中学习，体验成长的快乐。

三、开展实践活动，让学生幸福成长   

为了给学生创造更多的发展空间，学校根据实际情况开展一系列实践活动，给学生更多的自主权，活动、成果都以学生为主，教师适当指导，锻炼培养学生的能力。

在众多实践活动中“三礼活动”特色鲜明。我校以“三礼伴我成长，文明点亮人生”为主题，以“礼仪、礼节、礼貌”为主要内容，以“用心唱、用心讲、用心悟”为方法，以“营造三礼氛围、活动培养能力、评价激励成长”为步骤开展三礼教育，在“知、情、意、行”等方面对孩子进行细致而系统的教育，培养学生的良好道德习惯和礼仪文化，使学生身心健康发展。

上学年，新开发的综合实践校本课程开展得有声有色。学校根据教师的特长、兴趣统筹规划，开发、编写综合实践教材。教材内容大致涉及主持表演、朗诵演讲、手工制作、书法绘画等。每周一、周三下午第三节课，学生根据自己的兴趣爱好，实行走班选修制，选择科目上课，实现“生生都参与、周周有活动、人人有特长”，真正让学生的兴趣转化为学习力，提高了学生的素质。

生命如此不同，生命如此精彩。尊重生命的成长，尊重每一个不同的生命，是教育的根本。为每个学生发展提供适合的教育，就是抓住了教育的根本。在教育改革的路上，冰溪小学收获了发现的快乐、研究的激情、成长的喜悦。学校教育要培养什么人?怎样培养人?冰溪小学将带着这样的问题，不断地思考、探索、实践。