现代生物心理社会医学模式的发展要求，首先从医学教育的角度，培养有扎实医学基础知识，有精湛医学专业技能与技术的医学生;其次从人文医学素质的角度，培养有良好的医学人文素质、高尚的医德素养，良好的医患沟通、协调与服务能力的医师;最后从社会教育的角度，塑造有较强政治立场、社会责任感、勤于实践的现代医学人才。

国内外医学人文素质教育综述

目前，世界各国都十分重视医学人文素质教育，以适应现代医学模式的转变，注重把基础医学和医学人文素质教育，医学人文教育培训和医师人文执业技能培训有机地结合起来，培养适应现代医学模式的医学人才。

1 国外医学人文素质教育状况

许多国家医科院校对人文素质教育十分重视，将医学专业、医学人文精神和文化素质教育融为一体。美国大多数医科院校把医学人文课程与医学本科专业课程融合，使医学人文素质教育贯穿医学教育的全过程，医学人文素质教育的内容深度逐年加深，广度逐年拓展。英国高等医科院校对医学生的人文素质教育要求很高，实现医学人文社会科学与医学自然科学相互包容渗透，交叉融合教育。法国高等医学院校的医学人文素质教育，一直贯穿于医学专业大学六年的学习过程中，使人文素质教育渗透医学生在校的学习全过程，以坚定医学专业思想、提升医学人文素质。日本大多数医学院校对医学人文素质教育有明确规定，医学生在校期间医学人文素质必修课低于规定学分，就不予毕业。国外医学院校对人文素质教育与医学专业教育同等对待，要求较为严格。

2 国内医学人文素质教育状况

2008年9月，教育部、卫生部在《本科医学教育标准—临床医学专业(试行)》(以下简称《标准》)中规定:“课程计划中必须安排行为科学、社会科学和医学伦理学课程，以适应医学科学的发展和医疗卫生服务需求;课程计划中要安排人文素质教育课程。《标准》虽然对医学人文素质教育有实质性的硬性规定，但国内医学院校在医学人文素质教育的课程设置中，并没有按照文件精神严格地去执行。究其原因，医学院校医学专业课程学习任务繁重，医学人文素质教育的实施并不理想，一些医学院校未能安排更多的学时开设人文素质教育课程，客观上造成医学人文教育的缺失。医学人文教育得不到保障，医师的人文素质就得不到改善。这在今后相当长的一段时期内，仍是我国医学人文教育需要面临的一个问题。