1.一流本科教学改革要促进全体学生共同卓越、共享卓越。

为解决目前重点高校普遍存在的创新人才培养受益面窄、关注“高峰”有余而关注“高原”不足、学生自主学习能力缺乏等问题，大众化时代须扬弃精英高等教育的人才培养模式，避免倾斜与重点资源配置造成培养对象对资源的过度依赖。大众化高等教育背景下，精英人才培养应是“放养”而不是“圈养”，在公平竞争环境和氛围中全面成长，相互促进，各显神通，共同进步。对研究型大学学生而言，公平竞争，相互激励，伴随同伴共同成长，才是有内涵和情怀的卓越。脱离了固化和特权，才有创新和活力，才会有服务社会和民生的眼界和心境。在更大范围与同辈大众合作，才是全面的合作，才是更有价值和质量的合作。这种层面造就群体性英才，才是一流大学人才培养追求的目标。一花独放不是春，百花齐放春满园!

2.一流本科工程教育教学改革要有国际眼光。

工程教育是国家未来技术和经济发展的基础，工程教育教学质量直接关系国家创新力及竞争潜力的发挥。21世纪“工程”在知识经济、技术创新驱动、经济发展转型、人口素质、全球化等系列因素影响下发生了巨大变革，工程教育必须和工程本身一起探究新的社会职责与工作使命。世界主要国家几乎都把培养创新型工程科技人才当作迎接世纪挑战、参与国际竟争的战略核心问题，且已采取系列重大举措。2010年我国启动了“卓越工程师教育培养计划”，在工程教育人才培养上取得进展，但与国际工程教育发展还存在较大距离。2016年6月我国成为“华盛顿协议”正式成员，标志着我国工程教育拥有了新的起点和标准。推进一流本科工程教育教学，必须以此为契机，充分吸收和履行“华盛顿协议”相关条款，立足长远，改进工程教学与课程体系，强化实践教学，提升学生工程职业精神和文化素养，促进学生积极而充分的发展。

3.与高端产业对接培养，不断驱动群英教育的更新升级。

光谷是我国大众创业万众创新示范基地，在光电信息产业发展方面独树一帜，优势明显。华中科技大学光电信息学院利用这一得天独厚的区位优势，将产业资源转化为群体性英才培养资源，扎实推进创新创业教育，协同育人。聘请开发区高端人才，有效实施创新创业示范教育;与长飞光纤光缆、华灿光电等高科技公司合作，建立从国家、省级和校院等多层次的、系统的工程教育示范中心和实习实训实践基地，通过专业化生产实习和科研训练，全覆盖联合培养本科学生，众多学生成为光谷产业园的“人才后备库”。

目前高新园区发展面临产业升级和武汉建设国家中心城市的双重机遇，对重点研究型大学光电信息学科人才的群体培养提出了新的挑战。为此，区域内重点建设的研究型大学应更新观念，从少数精英向群体英才培养转变，着眼布局普及高等教育时代研究型大学的战略规划，破除学科边界，重点打造跨学科人才培养平台，与产业部门多维融合，削减直至剔除学界和产业界的壁垒、团队间学术壁垒、专业知识学习与实践创业壁垒，建设多层全节点的实践实训高地，实行政策和教师等各类资源的协同驱动，实现群体性卓越人才培养体系链的形成，为知识经济深人发展准备充足的卓越英才。