1 与传统教材相比，网络课程具有容量大、形式多样、紧跟最新进展的特点

神经生物学的教材是我们传统教学活动中的主要学习内容，具有权威性的特点。但是，神经生物学也是一个飞速发展的领域，知识更新日新月异，很多内容也是在不断修正和完善。传统教材在这一方面受限于各种实际因素，略显滞后。网络课程可以弥补这一点，紧跟最新进展。

另一方面，神经生物学的内容经常会综合各方面的知识，涉及到大量的神经解剖形态学基础、神经电生理学基础以及神经分子生物学基础。如果能够有三维图形展示、语言解说等多媒体内容，从而将复杂的神经生物学课程，通过文本、图形、图像、动画、声音、视频的综合多方位展示，将极大地帮助学生理解和记忆这些复杂的内容。传统教材在这一方面就会显得容量有限，所以，我们借助网络课程来扩展传统教材不能涉及的广博知识。

2 与教师课堂教学相比，网络课程可以克服时间限制和教师数量的限制

传统教师课堂授课可以集中讲述重点问题，在有限的课堂时间内把重点难点讲述清楚。但是，一是教师不可能将所有知识全部讲授;二是对于不同的学生而言，他们所面对的难点不同，阻碍他们理解课程内容的部分不一定与大多数同学一样。网络课程就可以成为很好的补充。因为:①网络课程可以不受时间限制，增强师生之间的交流，还能够根据每个学生的特点进行个性化教学，使得教师的教学更有针对性。②网络课程不受教师数量和教师自身的限制。每位教师因为学术有专攻，面对神经生物学的广博知识，不一定在每一方面都有深刻的理解，这是不可避免的现实情况。学生在进行网络课程学习时，提出问题后，教师可以根据自己的专业特长，请不同专长的同事进行回答;并且，如果能够收到不同教师的回答，学生就可以从不同方面再次思考自己的问题和疑惑。这些都十分有助于学生更深刻地理解神经生物学，并能激发浓厚的学习兴趣，养成对科学问题进行思考的良好习惯。

3 网络课程的局限和挑战

网络课程具有自己的优点，但并不能完全取代传统教材和传统课堂。同样由于神经生物学是一门综合学科，属于相对较难学的课程。如果没有传统教材和课堂教学的铺垫和打基础，学生直接接触网络课程中丰富的内容，会让学生难以在众多的信息中找到学习的线索和头绪。所以，要以传统教材和课堂为基础，以网络课程作为传统教材的延伸和拓展，在两者相结合的过程中，教会学生如何在众多信息中去伪存真的能力。