1 现代教学技术与传统教学方法相结合，致力于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力我课程组改变单一的多媒体教学方法，将现代教学技术与传统教学方法相结合。教学过程中注重使用多媒体、录像、CAI课件等现代化教学手段，将启发式、讨论式、问题式、案例教学和双语教学等多元化教学方法贯穿整个教学过程中组织教师编译相关病例分析。如在蛔虫的学习过程中，引入PBL式教学法，通过疯狂的减肥病例的讨论，使学生将理论课所学的知识在实验课中衔接、渗透、有机融合。教学中采用了多媒体、病例讨论、形态学观察、实验设计、动物实验、实际操作等多种形式，注重基础与临床的结合，使学生充分发挥主观能动性，着重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生将所学的理论知识应用到分析和解决临床问题之中，增强了学生自主学习的积极性。

2 实行“导师负责制”，培养学生的探索能力、科学思维和创新精神课程组鼓励学生参加兴趣小组，每组3一5人，开设研究性实验小课题，实行“导数字化平台下的多元教学模式是一个多因素、多序列、多层次的系统。在构成该系统的完整体系中，教师、学生和教学措施是不可缺少的基本因素，要使它们的整体功能达到最佳效果，必须建立一套协调、灵活、高效的运行机制。其基本思路是以课程组为中心，确定教师的主导地位，教师是课堂教学、课后实践及网络交互的组织者和合作者，而学生则是学习进程的主体角色;教师要培养学生的主体意识和主体精神，使学生建立自我概念，产生学习的内在动力;要善于引导主体的积极行为，体现民主性，尊重差异性，增强激励性，以达到培养创新型学生的最终目标。   

通过“理论与实践相结合，网络与课堂相结合，课内与课外相结合，传统(教学方法)和现代(教学技术)相结合”，不但解决了“课时少内容多，资源共享性差，理论与实践脱节，教学手段单一”的矛盾，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，而且还可以随时将学科新理论、新技术、新进展补充渗透到课程教学中，始终保持与学科发展同步，激发同学们的学习兴趣，有助于学生创新精神和能力的培养，为医学生毕业后踏入社会尽快适应工作、独立上岗打下了良好基础。