kształcenie wyższe uczelnie z zarządzania na uniwersytecie w 2000 roku rozpoczęła również, że wiele reform zarządzania ogólnego programu nauczania, ale reformy koncentrują się na specjalności w innych jedynie kursy zarządzania wewnętrznego do systemu w sposób mniej, reforma ta nie jest wystarczająco silny, budowa lekcji uczniowie naprawdę zarządzanie podczas myślenia o. po okresie stopniowego ustanowienia reformy zarządzania akumulacji, systemu kształcenia ogólnego, ale mało tego systemu nauczania na poziomie nauczycieli udoskonalenia konstrukcji, w szczególności opracowywanie materiałów dydaktycznych, dyscypliny, zawodowych i zarządzania, zarządzania, od reformy systemu nauczania uczniów, studentów, więc się środków i praktyk pedagogicznych. duży problem, w następujący sposób: to, co w innych specjalności kursy zarządzania wyposażony w komputer są przypadkowe, np. kursy specjalność wyłącznie dla zarządzaniazarządzanie projektem, nauczycieli spoza administracji nie jest samo doświadczenie w zarządzaniu projektem, a nie różnych specjalności nauczania i własny program nauczania zgodny z celem; po drugie, jest dość wyraźnie mały kurs ekonomii i zarządzania w większości innych specjalistów, głównie w celu zarządzania, zarządzania ogólnego programu przekazywania wiedzy studentów, głównie w celu rozszerzenia. zarządzania dyscypliny wiedzy, ale temat jest może z systemu wrót, może polegać na temat teorii zarządzania, szkolenia i działania; po trzecie, w przypadku w praktyce, bo nikt nie uczył studentów jako w codziennym życiu, doświadczenie w pracy i przedsiębiorczości dla studentów zarządzania i zarządzania, tak aby oczywiście, inicjatywy i kreatywność są znacznie niższe formy nauczania bardzo przestarzałe; 4), powszechnie stosowany jest na piśmie,jest to metoda nauczania; mała stopa 5 nauczycieli, większość nie jest stosowany głównie w specjalności zawodowych nauczycieli własnej sztuki, to nie brak zarządzania kursy zarządzania nauczyciel uczy doświadczenie praktyczne, brak treści i interoperacyjności.