(一)家校合作对学生职业规划方面的影响 

从表6可以看出，一线学生管理干部对已开展家校合作的学生职业规划的评价与未开展家校合作学生职业规划的评价的差异无统计学意义。

在访谈过程中，我们得出每个问题出现的高频词，可以看出学生对家校合作对自身成长的评价，包括以下几方面: 

 (1)父母会询问孩子学院推送的相关信息，尤其是与学习活动相关的信息。在访谈中，大部分学生谈到，“只要学院一推送消息，我妈就打电话来问了”;有一位学生谈到，“上次学院发了一个关于举办考研讲座的消息，我妈就问我‘你有没有去听考研讲座”’;还有一位学生谈到，“学院一发消息，我妈就问我有没有参加，我觉得我妈每天就好像在等着学院发消息似的”。  

 (2)开展家校合作后，父母联系孩子的次数增加了。学生来自全国各地，父母与孩子的联系大多都是通过电话，开展家校合作以后，学生明显感到与父母联系的次数增加了。在访谈中，有学生谈到，“原来一周只打一次电话，偶尔发发微信，现在只要学院一有推送的消息，我爸就直接转发给我，让我认真看”;还有学生谈到，“原来打电话都是问生活上的事情，最多问问有没有上自习，现在都是直接问学院推送的事情，问得很具体”。

 (3)有的学生不太喜欢父母询问学院推送的信息，但是尽管如此，还是一致反映对自己的成长有帮助。在访谈中，有的学生谈到，“父母总是不厌其烦地问学院推送的平时发生的事情”“他们要我参加学院每一次组织的义诊”“总是问我怎么没有去上自习”;还有许多学生谈到，“我觉得他们经常问我，我不去参加都觉得不好了”“虽然很烦，但是我也知道他们是为我好”“觉得还是有督促作用”。   

在访谈中，有的家长会谈到与孩子交流找工作的事情，他们也会通过家校合作的交流平台与教师交流学校的就业工作情况，以帮助孩子就业。 

  (二)家校合作对学校的教育工作、管理工作方面产生的影响  

 在与一线学生管理干部的访谈中，大家一致认为家校合作对学校的教育工作、管理工作产生了积极的影响。有老师谈到，“家校合作能够拉近与家长的距离，把学校教育和管理工作的情况及时反馈给家长，让家长也参与进来”。家长谈到，“家校合作，能够把学校的情况反馈给我们，让我们也知道学校的教育教学情况”。  

 (三)家校合作对帮助家长开展家庭教育方面的影响   

在访谈中，有家长谈到，“以前都不清楚孩子在学校的情况，尤其是学校具体开展的工作，我们一概不知道，现在都了解了”“学校要开展哪些活动我们都很清楚”。但是，也有家长表示了解的信息不够，“学院推送的消息都是学生工作方面的，关于孩子学习方面的情况比较少，只有考试通知之类的”。家校合作对促进孩子的成长是有帮助的，家校合作对父母与孩子的交流也有帮助。通过访谈，家长普遍反映，了解学校发生的事情再来与孩子交流，觉得话题也比原来多了。在访谈中，家长普遍肯定了家校合作的作用，但是也有家长提出，目前开展的家校合作的活动都是学校主动，家长也不知道如何主动，希望学校能够引导家长参与，家校合作的形式应多样些，这样更能体现实效性。