结论

(一)家校合作是促进大学生成长成才的有力抓手   

大学是一个人思想成熟的重要阶段，高校是大学生思想政治教育工作的主阵地。苏霍姆林斯基说:“若只有学校没有家庭，或只有家庭没有学校，都不能单独承担起塑造人的细致、复杂的任务。”家庭教育在一个人的一生中都起着举足轻重的作用，特别是在人生“三观”形成的重要阶段，家人的关爱、亲人的呵护，这种血浓于水的亲情能起到“润物细无声”的作用。所以，将家庭教育和学校教育结合在一起，形成育人合力，能更好地引导大学生建立正确的价值体系，帮助大学生成长成才。  

 教在家庭，育在学校。学校教育是主体，社会教育是家庭教育、学校教育的外部环境、补充和扩展，而家庭教育则是学校教育、社会教育的基础。教育是一项系统工作，只有把学校教育和家庭教育结合起来，形成育人合力，才能真正促进学生的成长。 

  (二)家校合作对学校的教育工作和管理工作产生积极影响，也是建立现代学校制度的客观要求   

《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010-2020年)》提出，“建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度”。现代学校制度较传统学校制度而言更具开放性和包容性，要把学校作为一个开放的系统，既重视学校内部环境的运行与管理，也强调学校外部环境，同时关注内外环境之间的关系和交互作用。由于学校教育的发展有赖于组织内外各系统的高度参与和有力支持，因此对教育开放的要求更高、更迫切。只有吸纳社会力量、家庭力量等多教育资源，建立沟通与合作平台，才能推动现代学校制度的建立。

   家校合作是一个家庭教育和学校教育的合作平台，在这个平台上，家庭教育和学校教育包含了双重含义，能够相互作用，对促进学生的成长起互相补充和互相协助的作用。对于学校的教育工作和管理工作而言，家庭教育的补充能对学校教育管理起到督导、完善、建议的作用。家长也可以行使参与学校管理、参与教育工作、沟通学校与家庭的职能。家校合作作为建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度的重要内容，能有力推动现代学校制度的建设与发展。  

 (三)家校合作能够帮助家长开展家庭教育，促进学生成长    家校合作是一座桥梁，是促成学校、教师、家长和学生四方受益的一个组织，也是一个代表学校、家长和学生利益的组织，是彼此沟通意见及交换信息的桥梁和纽带。家校合作的各项工作只有建立在相互理解、相互尊重的基础上，其桥梁与纽带作用才能得以显现。为此，家校合作应建立多种信息收集与反馈渠道，通过便捷、高效的现代通讯手段，及时将学校的教育近况反映到大多数家庭，同时将家长们的意见和想法及时反馈给学校。

家校合作是面向家长的一扇窗户，是将学校教育和家庭教育统一起来的最好契机之一。学校可以抓住并利用好这个机会，将教育思路、教育方法、教育内容和评价手段等信息推送给家长，使家长明确教育工作的重点，对学校工作进行配合。

学校还可以通过开展各种有效的家校活动，使家长更好地了解学校，了解学生，在活动中让家长聆听孩子的心声，了解孩子的想法，更好地做好家庭教育。在这样的活动中，学生、老师和家长都成为活动的主体，在一次次的活动中相互启发、相互感染、相互帮助，共同提高。  

 经过近两年的研究，课题组对高校家校合作领域有了初步的了解和认识，形成了一些初步的研究成果，高校家校合作对于学生的学习、思想、心理、在校表现、职业规划等方面的成长具有积极的推动作用，对于学校开展教育教学工作、家庭开展家庭教育也有促进作用。实践证明，家校合作不仅是基础教育的“必需品”，也是高等教育的“必需品”，这是建立和完善现代学校制度的要求，也是深化教育改革的趋势。本研究的开展已经带动学校各个院系的各个年级开展家校合作，它们在内容上和形式上都有所创新，各相关职能部门也纷纷通过家校合作平台邀请家长参与到学校管理工作中来。例如，图书馆每学期一次的图书征订会都会邀请家长代表参加，每年的毕业典礼都会邀请家长代表参加，等等。 

  尽管如此，课题组认为，高校家校合作还有待于从研究方法和研究内容上进一步改进，主要有以下几方面:(1)采用综合评价，例如层次分析法等具体方法来评价高校家校合作的效果，以为家校合作在更高层面上的推广提供依据;(2)采用队列研究法对开展家校合作的学生追踪调查，了解他们的成长轨迹，进而构建长效的家庭、学校、社会育人平台;(3)多方联动、多元参与，完善高校家校合作育人模式;(4)进行来自不同家庭背景的大学生家长参与学生成长的现状及影响因素研究;(5)在不同教育视角下，包括养成教育、就业教育、心理健康教育等方面，运用与推广家校合作