家长以身作则，发挥示范作用。人们常说父母是孩子的一面镜子，父母的言行举i1=是影响孩子成长的重要因素。家庭是孩子出生后接触的第一环境，也是子女生活最主要的场所，父母的一言一行会对孩子产生影响，中国家庭在生态文明教育的方法上注重家长的模范带头作用，孩子是以家长的言行为模仿对象的，家长的行为方式潜移默化地影响着孩子。家庭教育具有灵活性，它没有明确的目标和教学任务，家长随时随地都可以根据不同的情境开展生态文明教育。在中国，父母带孩子出去购物，在物品的选择上，尽量选择包装简洁，节能环保型产品，购物时自带环保兜子，不使用一次性塑料袋，这些融化于口常生活中的环保理念都会成为孩子受用终身的行为习惯。与此同时，提升家长的科学素质水平就显得格外重要，家长储备了一定的生态知识，具有良好的生态价值观，就会在行动上给孩子起示范性作用，成为孩子学习的榜样。

(一)日本、新加坡的家庭生态文明教育  

 日本是曾经遭受环境重创的国家之一，走了一条曲折的环保道路，由于大气污染引发了哮喘病、辐污染引起的疼痛病、污染砷引起的五官失调症等严重疾病(称为日本的四大公害)，沉痛的代价使国民认识到发展经济不能以牺牲环境为代价，日本政府及民众采取了一系列有效的治理措施，如今人们来到日本惊讶于干净整洁的环境和民众浓厚的根深蒂固的环保意识。  

 环保意识的养成离不开父母从娃娃抓起对孩子进行环保教育。在日本，父母十分重视带领孩子共同体验，日本随处可见环境优美的自然公园，每逢周末，许多父母都选择带孩子走进自然，感受大自然的美丽，孩子们在玩乐中增长知识。孩子的天性是亲近自然，通过亲身体验，使孩子们陶冶心灵，增长情操，与大自然建立了深厚的感情，懂得了爱护自然，人与自然和谐共处的道理。习惯是家庭养成的学校，在日本家长从小就培养孩子养成良好的行为习惯，并以言传身教做孩子的榜样。孩子从小就有垃圾分类处理的环保好习惯，甚至日本孩子有时会把垃圾装进自己的兜里，带回家处理。孩子从小就在这样的文化氛围中成长，他们模仿父母的环保行为，从小就养成了良好的行为习惯。孩子从小看父母这样做，接受这样的教育，自然具备环保的意识。  

 新加坡享有“花园城市”的美誉，湛蓝的天空，白白的云朵，道路两旁绿树成荫，新加坡的环保水平走在世界的前列。这与新加坡完备的立法体系、良好的生态环境基础设施建设密不可分，但是单靠硬件措施不能解决所有的问题，民众具备较高的环保知识、发自内心的保护环境，才是治理环境问题的有效对策。在家庭教育中，新加坡的家长很注重对孩子环保知识的普及“世界无烟可、“世界地球口”等与环境有关的节口在新加坡国民知晓率接近100。新加坡推崇儒家文化，儒家文化中提倡的“天人合一”、可持续发展思想，教育孩子以仁爱之心对待万物，通过家庭对孩子道德的浸染，让孩子珍惜自然，实现人与自然和谐共生。新加坡将环境教育视为公民的终身教育，使环境教育贯穿整个教育的始终。家长重视孩子实践能力的培养，家长鼓励孩子参加社会实践活动。  

 (二)西方国家的家庭生态文明教育  

 英国是最早进行工业革命的国家，伦敦的烟雾事件是世界上著名的八大公害事件之一，造成大量人员丧生。事件过后，英国人开始反思空气污染造成的苦果，出台了一系列治理空气污染的方案，所以英国也是世界上最早开展生态文明教育的国家之一。英国的家庭教育独具特色，父母对孩子的要求是十分全面和绮刻的，为了强调家庭在教育中的重要作用，英国在“最求卓越的学校教育”的教育白皮书中明确规定“为了加强学校与家庭的合作伙伴关系，将由家庭和学校签订协议”，家长作为孩子的监护人要协助学校帮助孩子养成良好的行为习惯，将家长的角色由义务转变为权利，把家庭生态文明教育提高到了一个新的高度。在英国，家长十分重视对孩子爱心、责任心、勇气的培养。家长善于通过口常的点滴小事，比如节约用水用电、饲养小动物、废物利用等告诉孩子环保的道理，培养孩子的爱心，建立孩子的对自然环境的责任感。家长还会利用休假时间带孩子参观自然博物馆、图书馆、环保中心等，加深孩子对环境保护的理解。 

  美国人从小就注重孩子环保意识的培养，美国家庭会利用周末休息时间带孩子到农场参观玩耍，孩子们以自然为教材，在享受自然中明白地球是人来赖以生存的家园。美国家长十分重视在孩子成长中尊重与鼓励孩子，游玩过程中孩子将废弃的垃圾进行细致的分类处理，家长会表扬孩子。