当前我国教育处在改革发展的重要时期，针对于高校体育教学当中存在的种种问题，应该积极采取措施进行改善，并加强对高校体育的改革步伐，转变高校体育教学的中心，以便使高校的体育教学能够更加适应社会发展，从而为社会培养出更多的体育人才来。

一、实施高校体育改革的现实意义   

当前随着社会生活的变化发展，社会对体育人才的要求一致在发生变化，传统的体育教学模式己经不再适应当前的社会发展需要，急需要进行改革，以便能够跟上社会的发展步伐。对于传统体育教学模式来说，教师在教学过程中过于重视学生体育理论知识方面的讲授，而忽视了学生在体育技能、创新思维、劳动能力和适应能力等方面的培养，使得学生的体育素质培养并不全面。在教学方法上，体育教师往往知识利用单一的教学方法将体育知识点罗列在学生面前，单纯让学生去记忆这些知识，而很难兼顾到应用其他教学方法来活跃课堂气氛，对于学生其他方面能力的培养没有任何价值。传统的高校体育课程内容上过于单一，缺少课程特色，尤其是在课外体育课程安排上，学生普遍反映体育课缺乏趣味性，严重影响了学生的学习兴趣和热情。在进行体育教学过程中，教师对于学生的主体体位和体育意识培养过于忽视，导致学生缺乏体育方面的锻炼和体育意识，这对于学生口后体育锻炼习惯的养成和学生的身心健康都是不利的。总之，加强高校体育教学改革模式的研究是社会发展的需求，是体育教学发展的需求，通过体育教学改革能够增强高校中的体育文化建设，增强学生的体育意识培养，促进学生在各方面能力的全而发展，从而推动教学效率和教学质量的不断提升。

二、高校体育教学改革模式分析

 (一)创建符合高校自身特点的课程体系  

 在传统的高校体育课程当中，教师还是将田径、球类作为体育教学课程的主体，重视对体育技术的教学，而要推动体育教学改革就需要对课程体系和模式进行改变，构建起符合自身高校学生特点和发展特点的教学模式来，将环境因素、课堂因素和学生的个人能力培养都纳入到课程建设当中，通过环境来熏陶学生，养成独特的气质和思想，通过课堂提升学生的智力和学识，通过活动让学生能够充满活力，并对学生的能力和身体素质进行锻炼。因而在课程设置上，教师应该从高校的实际校园特点、学生特点出发。同时，还可以结合学生的一些兴趣爱好或是专长，开设一些特色的体育班，比如排球班、田径班、健美操班等，让学生能够学习自己木身爱好或是擅长的体育项目，不仅能够调动学生的学习兴趣，而且还能够实现因材施教，实现分层化体育教育的目标。  

 (二)扩展学生的锻炼领域  

 当前，我国很多高校当中并不是在每个年级都开设了体育课程，有很多学校当中大一、大二开设公共体育课，在大三、大四的时候就取消了公开课，而选修课程上的人数又少，教师在选修课程上的投入精力显然不足，且大三、大四的学生在身体素质上明显低于大一、大二的学生，因而在课程年限上学校可以适当延长，将体育公开课的开设年限从两年适当调整为三年，让学生能够在四分之三的时间中都能够上体育课进行身体锻炼。同时，学校还要重视对学生锻炼兴趣的培养，让学生能够养成相应的体育锻炼习惯，并保证学生的体育课程时间，这样才能真正提升学生自身的身体素质。  

 (三)灵活应用丰富的教学方法  

 教学方法对于体育教学质量有着重要影响，而且适当的教学方法能够有效激发学生的创新思维，从而更好地培养学生的创新素质，在教学方法上教师可以灵活应用游戏教学、合作教学等多种方法来实施课堂教学，在充分活跃课堂气氛的过程中培养学生的体育素质。一是应用游戏教学方法实施体育教学。游戏其自身所具有的娱乐性、智力型和竞技性特点使得其非常适合于体育教学，对体育教学质量和教学目标具有重要促进作用，游戏的运用促进学生的身心发展，改变学生对体育课程认识。将游戏运用到高校体育教学当中，能够有效达到锻炼学生身体素质的目的。二是设计教学情境，联系实际，培养学生的创新素质。体育老师应该从学生认知水平上出发，对相应的体育情境进行设置，从而能够激发学生自身的共鸣，让学生能够真正在创设的情境当中体会到体育学习的J决乐，同时还可以通过组织一些竞赛活动和课外活动来吸引学生对体育锻炼的热情，比如野外拓展训练、球类比赛或是健美操比赛等等，通过这些活动来培养学生对体育学习的兴趣。教师在日常教学中要注意与学生生活实际相联系，让学生在课堂上培养出来的创新能够灵活运用到日常生活中。  

三、结语  

 高校体育教师应该从学生的身心发展规律出发，对教学内容进行合理设置和编排，采用灵活的教学方法，使体育教学能够将自身所具备的知识性、健身性和娱乐性的特点充分表达出来，将学生放在教学的中心上，让学生能够通过对体育知识的学习达到锻炼身心，掌握体育技能和知识的目标，以便更好地为之后踏上社会做好准备。