检验回应是否有效的标准即回应是否促进了幼儿的发展，是检验幼儿在原有基础上是否又往前走了一步。具体而言，就是幼儿参与活动的兴趣是否越来越浓，情感是否得到进一步升华，知识经验是否得到进一步梳理和提升，新旧经验是否得以连接等。在教学实践中，实施有效回应的策略主要有以下两种^{lunwenbox.com}。   

 (一)关注幼儿的原有经验，在新旧经验的连接点施以回应   

 众所周知，幼儿的学习源于他们的生活，只有他们感兴趣的，符合其生活经验和认知规律的才是他们乐于关注和易于接受的。因此，教师必须在活动前充分了解本班幼儿的已有经验及发展点，寻找原有经验与本活动新经验之间的连接点，并在教学中依据幼儿的反馈做出适宜的回应。   

 [案例4〕中班散文诗欣赏《春雨的色彩》   

 师:你从哪些地方听出来小鸟们是在争论?   

 幼:他们说黄的、红的、绿的。   

 师:他们的意见不一样。   

 幼:他们吵来吵去的。   

 师:真的在吵架吗?   

 幼:他们在说不对不对。    

 师:他们总认为自己是对的。   

 《春雨的色彩》是一首散文诗，中班的幼儿对小鸟在争论的理解是模糊的，很容易表述成小鸟在争吵、吵架，于是以问题“你从哪些地方听出来小鸟们是在争论”为引子，让幼儿自己表述理解，教师从中寻找新旧知识的连接点，同时以提升、质疑的方式给予回应，让幼儿感受、建构“争论”的概念^{lunwenbox.com}。   

 (二)关注幼儿的情感发展，在情绪情感的发展点施以回应   

 教育是一种细节的工作，做教师的应在每一个寻常的细节中，润物无声，潜滋暗长地施以教育，尤其是幼儿的情感发展。笔者始终以为，每个幼儿的内心都是善的，充满了积极、勇敢等正能量的种子，只是这些种子需要成人不断地去发现、呵护和培育，使之不断放大，最终使其扎根成为善性，发展成正能量。因此，教师应经常有意识地就幼儿的情感发展作适宜的回应，让幼儿获得更深层次的情感体验^{lunwenbox.com}。   

 [案例5〕中班语言活动“我的爸爸”   

师:今天，老师想和你们一起来说说自己的爸爸。你觉得你的爸爸怎么样?   

幼:我爸爸很喜欢我!    

师:你真幸福，有一个很爱你的爸爸!(回应幼儿对爸爸那份爱的满足感)  

幼:我爸爸很胖。   

师:有在爸爸身上躺过么?什么感觉?软软的，哦，一定很温暖!(回应幼儿对爸爸的那份亲密感)    

幼:我爸爸个子很高。    

师:一个高大的爸爸，和你爸爸在一起，一定很有安全感!(回应幼儿对爸爸的那份仰慕)    

幼:我爸爸很会赚钱。   

师:看来你爸爸的本领一定很多!(回应幼儿对爸爸的那份自豪感)   

 对成长中的幼儿来说，爱是一个大口袋，往里装是满足感，往外掏是成长感。爸爸是幼儿最熟悉、最亲近的人之一。案例5中，幼儿对于爸爸的感受角度各不相同，但无论是什么角度，都是幼儿心中最真切、最直接的感受，教师要做的就是呼应幼儿的情感体验，并使之升华。   

 回应的常用形式   

 根据教学实践，笔者将教师的教学回应分为小结型、追问型和呼应型三类。小结型回应是教师在充分倾听幼儿回答的基础上做出的回应。小结型回应重在对幼儿的回答进行梳理、提炼和总结，帮助幼儿将零碎的经验系统化和条理化。追问型回应重在通过追问、质疑等手段进一步呈现幼儿的思维过程，让幼儿的思维更清晰、深人，使幼儿的表达更完整。呼应型回应的着眼点在于通过回应呼应幼儿当下的认知困难或内心的情感。（本文由中国论文平台网提供，如有更多需要，可登陆http://www.lunwenbox.com 咨询客服。）