疟疾、血吸虫病、丝虫病、利什曼病和锥虫病等寄生虫病给人类健康带来严重的危害。建国初期，疟疾、血吸虫病、钩虫、丝虫病和黑热病等五大寄生虫病在我国广泛流行，造成了健康负担和严重的社会经济问题。    

随着国民经济状况的改善，寄生虫病流行在一定范围和程度得到控制。据1988年至1992年间进行的全国人体寄生虫病调查结果显示，我国人群寄生虫病患病率在62%一63%，但到2004年完成的第二次全国重大人体寄生虫病调查，人群寄生虫病流行率已降至22.18% 2015年国家卫生计生委组织开展了第三次全国人体重点寄生虫病现状调查叫，部分区域的调查结果与2004年的调查结果相比，寄生虫病的流行有明显下降。特别是我国已于2006年实现了在中国大陆范围内消除了淋巴丝虫病，并经世界卫生组织论证确认，成为全球第一个宣布消除淋巴丝虫病的国家叫。疟疾、血吸虫病等重大寄生虫感染疾病的流行和危害实现了有效的控制。    

虽然我国重要寄生虫病得到有效控制或传播阻断，寄生虫病的发病人数已明显减少，许多就诊患者的临床症状也不典型，寄生虫病已成为“被忽视疾病”的代名词，但在某些地区，包虫病、食源性寄生虫病的疫情仍较严重，许多寄生虫病患者表现为慢性感染、隐性感染及带虫状态。因此，我国的寄生虫病的防治任务仍然艰巨，而且面临在诊断和治疗方面的许多新挑战。尤其值得注意的是，随着人们对寄生虫病的危害性重视程度降低，我国医学院校的寄生虫学课程内容设置也发生了较大的变化，人体寄生虫学的课时数普遍减少。我国医学院校人体寄生虫学课程建设面临诸多问题与挑战。    

为此，本文调查了中国大陆的64所高等医药院校寄生虫学课程的设置情况，对其寄生虫学课程对医学生培养可能带来的影响进行了评估，以期为我国“5 +3”为主的医学教育模式改革和完善人体寄生虫学课程建设提供科学依据。

1调查方法    

数据来源:利用中国寄生虫学QQ交流群(839429497)和中国寄生虫学微信群展开调查，部分信息通过搜索医学院校的网站公开资源获得。    

调查范围:全国64所高等医学院校。    

调查内容:寄生虫学课程的名称、授课对象(专业)、授课内容、授课学时等情况。    

调查对象:承担寄生虫学课程的教学人员、研究者和实验人员。    

采用SPSS v18软件对获得的数据进行统计学分析。

2调查结果

2. 1全国高等医学院校临床医学专业的寄生虫学课程学时设置对64所高等医学院校的寄生虫学课程学时设置情况进行调查。其中有62所院校在临床医学专业中均设置人体寄生虫学课程，这62所院校的省区分布为(次序不分先后):北京市2所(学时数45,30)，上海市2所(学时数40,48)，天津市1所(学时数36)，重庆市1所(学时数40)，内蒙古自治区1所(学时数48 )，广西壮族自治区2所(学时数47,45)，新疆维吾尔自治区1所(学时数40)，安徽省3所(学时数50,42,52)，甘肃省1所(学时数54)，广东省4所(学时数47,40,40,72)，贵州省2所(学时数36,48)，海南省1所(学时数51)，河北省2所(学时数40,48)，河南省1所(学时数60)，黑龙江省2所(学时数42,36)，湖北省6所(学时数40,48,54,32,48,42)，湖南省2所(学时数40,38)，江苏省7所(学时数40,41,50,56,54,54,32)，江西省2所(学时数52,36)，辽宁省3所(学时数28,24,34)，山东省4所(学时数36,48,12,36)，山西省3所(学时数45,40,40),陕西省2所(学时数36,42)，四Jll省3所(学时数36,27,42)，云南省2所(学时数34,36)，浙江省2所(学时数64,26)。平均学时数为41.100 18. 8200 14所“211"/"985”院校的人体寄生虫学学时数(47. 000 1 10. 777)明显高于48所一般院校的学时(40. 875 1 9. 289 )，差异有统计学意义(F=4.38,P=0.040 5)。参考气候地理区划的中国南方、北方分界的北纬34度线划分全国为南、北两大区域，比较南方医学院校和北方医学院校临床医学专业的学时数(南方医学院校44.103 1 9. 439 , n=23;北方医学院校39.130 1 10. 065 , n=39)，差异无统计学意义(F =3. 82,P =0. 055 2)。

2. 2医学院校各专业寄生虫学课程的学时数设置在64所高等医学院校中，超过三所院校的21个专业设置寄生虫学课程。超过十所院校在以下九个专业设置寄生虫学课程:临床医学、临床医学长学制、预防医学、医学检验、护理学、医学影像。MBBS留学生、口腔科学和麻醉学等。对这九个专业寄生虫学学时数的ANOVA分析，差异具有统计学意义(F=12. 799, P < 0. O1)，LSD多重比较结果显示，在临床医学、临床医学长学制、MBBS留学生、预防医学、麻醉学五专业之间，在医学影像、口腔科学、麻醉学三专业之间，以及在医学检验和MBBS留学生之间，学时数差异无统计学意义(P>0.05);其余各专业间学时数差异具有统计学意义(P < 0. 05 )。选择寄生虫学课程的院校少于三所的23个专业学时设置。

2. 3各个专业选择寄生虫学教学内容情况对寄生虫学教学内容的31个主题进行的调查，包括:总论、似绷蛔线虫、毛首鞭形线虫、蠕形住肠线虫、钩虫、丝虫、旋毛形线虫、广州管圆线虫、其他线虫、华支攀吸虫、布氏姜片吸虫、血吸虫、并殖吸虫、其他吸虫、链状带绦虫、肥胖带绦虫、棘球绦虫、其他绦虫、溶组织内阿米巴、其他阿米巴、杜氏利什曼原虫、锥虫、蓝氏贾第鞭毛虫、阴道毛滴虫、疟原虫、刚地弓形虫、结肠小袋纤毛虫、其他原虫、昆虫、蝉蜡和实验室诊断技术等，不同专业对不同教学。其他线虫包括异尖线虫等，其他吸虫包括肝片形吸虫和大片形吸虫等，其他绦虫包括曼氏迭宫绦虫(裂头坳)、微小膜壳绦虫、亚洲带绦虫和多房棘球绦虫等，其他阿米巴原虫包括结肠内阿米巴、dispa阿米巴、福氏耐格里属阿米巴和棘阿米巴等，其他原虫包括人芽囊原虫、隐抱子虫、环抱子虫、等抱球虫、肺抱子菌、巴贝虫、弓形虫等。

2. 4寄生虫学课程学时设置的个案分析以长治医学院为例，寄生虫学课程学时呈越减越少的趋势(见表3)。自2013年之后，学校取消设置寄生虫学课程的专业包括护理学、康复医学、运动人体医学、医学心理和音乐治疗等。