进食障碍是以异常的进食行为和心理紊乱为特征，并伴有体重改变或生理功能紊乱的一组综合征。进食障碍可增加抑郁、焦虑、自杀意图等身心健康问题发生的可能性。调查显示，女性更易患病，且患病人数大约是男性的10倍。我国近年研究发现，女大、中学生对体形的过分关注导致节食、暴食行为相当常见，进食障碍的检出率在2.0%至4.98%之间。尤其现在大众媒体普遍宣扬“瘦为美”的情况下，女大学生在舆论的影响下，会更加关注自己的身材，甚至进行节食或限制性进食，以保持身材。这种行为很可能会发展成进食障碍〕所以对女大学生进食障碍发病的风险因素进行研究就显得十分必要。已有一些研究发现，人格是引起进食障碍的重要因素。完美主义是一种重要的人格特质，由于其与个体的心理健康和行为关系密切，受到心理学家的广泛关注。早期已有一些学者对完美主义与进食障碍进行了相关研究，结果显示很多进食障碍患者都具有完美主义人格特征。本研究探讨体育锻炼水平在女大学生完美主义人格与进食障碍间的调节作用，为预防女大学生进食障碍的发生提供理论依据。

1对象与方法

1.1对象采用方便抽样，在2016年9-11月选取山东理工大学、济南大学、山东农业大学3所全日制本科高校在校女大学生进行调查，根据各高校的学院设置，从3所高校每个学院随机抽取2一3个班级的女生作为研究对象。为避免共同方法偏差效应，分别在不同时间、不同地点整班选取调查对象，共发放问卷1 980份，收回有效问卷1 93 8份。其中文科生901名，理科生1 037名;一年级学生571名，二年级学生483名，三年级学生474名，四年级学生410名;农村户籍学生998名，城镇户籍学生940名。年龄17 24岁，平均(20.3212.61)岁。所有调查者均知情同意并自愿参与研究。

1.2工具

1.2.1进食障碍问卷根据研究需要选取进食障碍问卷(Eating Disorder Inventory, EDI)的3个分量表做为测量进食障碍的问卷。该问卷共64个条目，包括8个分量表，其中5个分量表是测量与进食障碍相关的临床心理问题[y}，  3个量表是评定进食态度与行为的。本研究选取评定进食态度与行为的3个分量表测量进食障碍，分别为“瘦身倾向”“贪食”“体型不满”。问卷采用6点评定，按严重程度分别为“总是=3”至“从不=0"，得分越高，表示问题越严重。瘦身因子得分)14分者，被认为进食障碍倾向者。    

进食障碍估计患病率瘦身因子得分)14分的人数‘3=4有效调查人数，该问卷在国内使用具有良好的信度和效度[川。本研究中问卷的Cronbach。系数为0.77 , 3个维度的。系数为0.79,0.61 ,0.88。验证性因素分析结果显示，Xzldf=2.27，NFI=0.95，CFI=0.97，TLI= 0.94，RMSEA= 0.035，拟合良好。

1.2.2中文多维度完美主义问卷采用警非等[}z}修订Frost多维度完美主义问卷(Frost MultidimensionalPerfectionism Scale , FMPS)测量女大学生完美主义倾向。问卷共27个条目，分为5个维度，采用5点计分，1}5分分别表示不符合、有点符合、不确定、较为符合、非常符合。得分越高表明个体的完美主义倾向越强[0。本研究中问卷整体的Cronbach。系数为0.87 ,5个维度的。系数分别为0.73,0.76,0.81,0.63,0.890验证性因素分析结果显示，XZ/df = 1. 81, NFl = 0. 96 ,CFI=0.97,TL1=0.94,RMSEA=0.016，拟合良好。

1.2.3体育活动等级量表采用日本学者桥本公雄研制，我国学者梁德清[141修订的体育活动等级量表。该量表通过计算体育锻炼的量来衡量锻炼者参与水平的高低，主要调查被试1个月参加体育锻炼的运动量，具有较高的信度和效度[I51。该表从强度、1次锻炼的持续时间和频率3个方面来考察身体锻炼水平。锻炼量的得分=锻炼强度x(每次锻炼时间得分一1)x锻炼频率，每方面各分为5个等级(计1一5分)，身体锻炼量得分为。

1.3方法以班级为单位，集体施测在告知调查目的之后，由经过培训的心理学研究生进行团体测试，被试当场完成身高、体重(BMI ; < 17.1 kg/mz为偏瘦，17.2 } 23. 9 kg/mz为正常，)24 kg/mZ为超重[n})和进食障碍问卷、中文多维度完美主义问卷、体育活动等级量表的填写，所有问卷一次完成，当场回收。受客观条件限制，本研究仅采用自陈量表进行测试，研究结果可能会受到共同方法偏差的影响，所以在施测过程采用了正反向计分及匿名方式等予以控制，并在统计过程中采用单因子检验进行统计控制。

1.4统计分析采用SPSS 22.0软件对数据进行处理，统计方法包括Xz检验及多重比较检验进食障碍的基本情况;Harman单因素检验数据的共同方法偏差问题;Pearson积差相关分析各变量间的关系;层次回归分析及简单斜率检验调节效应〕检验水准。