为了准确的了解家长对学校课外音乐活动的认识和对孩子学习钢琴的态度，在三所学校中也选择了部分学生家长参与本次调查。家长调查问卷共发放300份，其中23份无效，问卷有效率为92. 3%。调查分为三个步骤:第一步编制调查问卷，针对学生的作业、课外音乐活动和兴趣爱好等方面设计问题。第二步发放调查问卷，为了确保调查问卷答案的准确性，本次调查问卷是在学生放学时间现场发放到家长手中的。第三步骤回收调查问卷，进行综合统计，及时了解家长对课外音乐活动开设钢琴课程的看法和建议。调查内容主要以家庭基本情况，对学校课外音乐活动开设钢琴课程的意见和参与态度等问题，意在了解家长对学校课外音乐活动的认识和看法，及是否愿意孩子参与学校的钢琴课程。   

对于步入学龄期的孩子来说，家庭作业是学生每天必须完成的一个首要工作，也是家长对孩子每天放学后最为关注的一个重要项目。表2-11和图2-11是对学生完成家庭作业所花费时间的综合统计与分析。分析图中显示，被调查的54个一年级学生中，用30分钟完成作业的占76%，用60分钟完成作业的占17%，用90分钟完成作业的占7%。二年级孩子与一年级相比稍有变化，被调查的59人中，30分钟完成的占63%, 60分钟完成的占29%, 90分钟完成的占8%。三年级完成作业的时间主要在集中在60分钟至90分钟之间，个别需要120分钟。四年级学生完成作业的时间虽然还是以60分钟至90分钟之间为主，但是用到120分钟完成作业的人数明显增加。被调查的47名五年级学生中，120分钟完成作业的占到了60%。这份数据说明，学生完成作业的时间与年级高低有直接关系，随着学习内容的深入，作业的数量在不断增加，学生完成作业所需的时间也在延长。  

在上一项调查结果中显示，小学生家庭作业的完成时间随着年级的逐渐升高而增加，这说明学生的课余活动时间正在逐渐减少。但从表2-12和图2-12数据显示，虽然课业的负担在逐年加重，但这并没有影响孩子个人兴趣爱好的发展，无论是哪个学年段，大部分家长对发展孩子兴趣爱好方面都是予以支持的。   

从表2-13和图2-13的数据中显示，被调查者中有57%的家长认为孩子学习钢琴是很有必要的，对孩子综合素质的发展有帮助。28%的家长认为学习钢琴对孩子是可有可无的一个项目，对孩子综合素质发展不会有很大影响。认为没有必要学习的占15%。可见，很多父母很重视学龄阶段全面发展素质教育的重要性了，开始准备让孩子从小接受良好的音乐教育，希望对孩子各方面的发展能够起到潜移默化的影响。

通过表2-14和图2-14可以看出，在调研的277份问卷中有46%的家长支持孩子学习钢琴，这其中学习半年以内的有43人，占调查总人数的15%。一年的有29人，占调查总人数的11%。两年的37人，占调查总人数的14%。三年以上的19人，占调查总人数的6%。调查中有近半数家长目前支持孩子在学龄初期学习钢琴，这说明，钢琴在小学阶段很受家长和学生的青睐。  

本项调查是多项选择，调查内容是学习钢琴的目的。从调查数据中显示，选择陶冶情操、发展兴趣爱好、能够在众人面前表演和锻炼意志的分别占调查总人数比例的97%, 94%, 92%, 90%，这说明家长对钢琴教育的一些发展情况还是比较关注的。这其中还有28%的家长对孩子学习钢琴有了更高层的要求，向专业化方向发展。为了检验学习的效果和了解学习程度，很多家长也将钢琴考级算作学习的一个目的。这些学习目的的选择数据说明钢琴是家长公认的、有利于孩子身心健康发展的一项学习活动。作为小学课程体系中一个重要组成部分的课外活动，它与课堂教学一样，都是培养学生全面发展的重要途径，但它在家长心中的分量却与课堂教学有着很大的差别。在调查中发现，认为课外音乐活动属于学校组织的、学生自愿参加的、能够发展学生兴趣爱好和特长的学习类活动的家长占调查总人数的36%。认为课外音乐活动属于游戏活动类“玩”的家长占调查总人数的48%，其余16%的家长对此活动的内容并不了解。通过与个别家长对课外活动方面的谈话了解到，有的孩子在学校的课外音乐活动时间经常要排练，准备参加各类比赛或演出，因此家长对这样的活动就有所了解。而大部分家长之所以选择属于游戏活动是由于他们在上小学时，无论是哪类课外活动都是在校园内以“自由活动”的形式开展的，所以他们对此的认识就是属于“玩”。还有部分家长对此有更深层次的看法，他们认为:如果是单纯的“玩”或是“游戏”就属于课间或是放学，既然是在学校内开展的音乐活动，就应该有一定的音乐学习或是实践的内容，可是又没有见过或是听孩子说过这样的活动，所以选择了不了解。这说明，我们学校的课外活动计划还不够完善，很多学生还没有因此受益，造成了大部分家长对课外音乐活动没有正确的认识^{lunwenbox.com}。  

表2-18和图2-18是关于家长对学校课外音乐活动中钢琴课程学习意象的统计，从统计数据中可以看出，如果在课外音乐活动中添加钢琴课程将有110名家长是有意向让孩子参加的，参加的人数占调查总人数的40%。其余60%不愿参加的人中，16%的学生是由于目前在校外己经有稳定的学习活动，不愿重复学习或是更改学习计划。本身不想学习的占13%;有学习的倾向，但又怕耽误文化课成绩的占21%;剩下10%是有别的学习项目或是其他理由不想参加的。

虽然学习钢琴的目是为了发展孩子的兴趣爱好，但家长们也想在一定阶段内看到孩子的学习成果，因此考级就成为衡量孩子学习效果的重要手段。表2-19和图2-19就是家长对于钢琴考级的态度，被调查者中70%的家长都支持孩子考级，支持考级的比例(图19)比愿意学习钢琴的比例(图18)要高。在上一项调查中，有学琴意象或己经学习的人数占调查总人数的56%，而在这一项调查中，支持考级的人数占调查总人数的70%。这说明，目前在社会的艺术教育中，钢琴考级是备受关注的，无论孩子是否学习钢琴，考级己经是人们认可的检验方式。

表2-20和图2-20所示的是家长对孩子在课外音乐活动方面给予的经济投资情况。调查中，有68%的家长是非常愿意付出这部分投资的，有32%的家长选择看情况，没有家长选择不愿意。这说明，艺术教育己不再是奢侈品，只要是家庭经济状况能够承担的，没有家长是不愿意为孩子在教育方面投资的。3、对教师的调查笔者在调查过程中，通过与三所小学政教处领导和音乐组教师的谈话，深入了解学校课外音乐活动的开展状况及教师对此的态度，为本文的研究提供资料。

如表2-21和图2-21的数据显示，在选取的三所学校中，中青年教师所占比例最大。16名教师中，20至30岁之间的有6人，占调查总人数的38%,  31至40岁之间的有7人，占调查总人数的44%, 41至50岁的有3人，占调查总人数的18%，没有50岁以上的音乐教师。这说明，青年教师是小学音乐教师队伍的主力军。

从表有9人，2-22和图2-22中可以看出，在这16位音乐教师中，具有本科学历的教师占调查总人数56%;大专学历教师6人，占调查总人数的38%;研究生学历1人，占调查总人数的6%;调查中三所学校均没有中专学历的教师^{lunwenbox.com}。  

通过调查，选取的三所学校中，音乐教师毕业于师范类院校的教师占调查总人数的56%，毕业于艺术类院校的教师占19%，综合类院校的占25%。这说明三所学校中音乐教师队伍的教学水平比较专业化。

从表2-24和图2-24中可以看出，被调查的16名教师中，钢琴专业的教师有5人，占调查总人数的31%。声乐专业的教师有5人，占调查总人数的31%。舞蹈专业的教师有2人，占调查总人数的13%，其他专业的教师有4人，占调查总人数的25%0这说明，在小学音乐教师的队伍中，钢琴和声乐专业的教师占得比重较高。

通过访谈笔者了解到，三所学校的音乐教师平时在音乐课堂上常使用电子琴伴奏，因此每个教师都有一定的键盘弹奏基础。表2-25和图2-25是对三所学校音乐教师钢琴水平的调查情况，在所有调查的音乐教师中，钢琴水平达到车尔尼599程度的占69%，车尔尼299程度的占25%，车尔尼740程度占6%。这说明，基本的钢琴弹奏能力是小学的音乐教师必备的一项职业技能。

通过表2-26和图2-26的数据可以看出，有50%的音乐教师认为课外音乐活动很有必要，另有25%的老师认为可有可无，还有25%的老师反对这项活动。通过深入了解得知，音乐教师的授课任务在学校教学工作中也是十分繁重的，有的学校，单是同年级的班就有八个，6个音乐教师就要担当起全校的音乐课和一些演出活动的组织工作，所以对课外音乐活动的积极性并不高。

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