宿迁学院是一所三本批次的民办高校，它招收的学生总体的生源特点是高考分数相对较低，生源素质参差不齐。因此，学生在踏进学校大门之后，他们所表现出来的独特的行为特点、学习态度、心理意愿等方面，具有明显不同于普通公办高校学生“天之骄子”的特点。作为教育工作者，大学英语教师首先应该认识和理解这一拨三本批次的大学生群体，了解他们思想上的特殊性和行为上的特殊性，以便采取专业性、计划性和有针对性的方法、手段，对他们进行思想教育和行为规范管理。

首先，民办高校的学生在大学里有一种和同龄人好好比试一番的心劲，起初他们对学习前景抱有一种高涨的积极性，特别渴望学业成功，渴望与自己昔日的同学和同窗一起进步。然而进校不久，即过了一段时间，他们自身所存在的一系列问题，如学习基础不够牢固、学习习惯不够良好、学习方法不太对路、平时惰性十足、缺乏学习的恒心和毅力等，这些个人问题就会逐渐显露出来。如果管理不善、方法不当，短期内相当一部分同学就会灰心丧气，眼高手低，适应不了新环境，自然就磨灭了原有的“雄心壮志”，逐渐变得烦躁厌学、不自觉不自省、不自律不自控，甚至影响了周围的同学，从而影响了整体的班风和院风甚至校风。    

其次，民办高校的生源大多数背景较为复杂，素质的参差不齐导致他们的性格特征、学习品性存在较大的差异性。宿迁学院的生源主要来源于两个方面:普高毕业参加高考的学生、保留学籍参军两年，退伍后再返校的学生。虽然生源情况比较单一，但是在学习态度、学习基础、学习能力、各自的家庭经济状况等方面存在较大差异，这些差异导致学习者的差距非常悬殊。比如有非常珍惜学习机会，把上学作为一次“赶超”的机会、下苦功扎实学习的学生;也有被自己的父母所逼，无可奈何坐进三本高校课堂的学生;有学习基础较好，进校就有能力和水平可以参加各种考级的学生;也有英语词汇量很少根本达不到二百个，让教师、辅导员头疼、很难调教上道的学生;有家庭经济条件异常优越，开着豪车耍酷上学的学生;也有靠自己打零工赚取学费、生活费的学生。可以说是良秀难分，管理、教学难度都相当大（本文由中国论文平台网提供，如有更多需要，可登陆http://www.lunwenbox.com 咨询客服。）。