1 教学意识形态现代化  

  意识形态的现代化意味着需要实事求是、与时俱进，与现代社会改革大环境保持同步。基础英语的教学也不例外，其教学改革必须解放思想、更新观念，应该在“新国标”的思想指导下，不断加强创新能力的培养，加强与社会实际从业需求的对接，增加与社会实际从业需求相关的英语理论与实践内容，以实际应用为导向，突出对学生的知识综合应用能力的培养和提高，为满足社会实际生产需求、培养合格的从业人员奠定坚实的语言基础。

2 教学方法和内容科学化  

 要从根本上改变教师直接向学生灌输知识的传统教学方法。在教学过程中，首先，学生是学习主体，教师扮演“传道”的角色，而非“知识本身”的直接传输者。教师应该引导学生学习，传授给学生自主学习新知识的方法和能力，不断鼓励、建议学生如何学习，这样才能让学生具有自我学习新知识的基本能力，且能得到不断提升和完备，在未来的学习中“以不变应万变”。其次，教师扮演的是“解惑”的角色，学生在自我学习探索的过程中，遇到疑问或者难题，教师能引导、鼓励和促进其寻求一种合理的方法解答。因此，教师要多采用启发式、讨论式、探索式的教学方法替代传统的“灌输”式教学方式。教学内容上多引入最新的英语表达，可采取方式有很多种，包括英语电影、时事新闻和英语广播视听教材中与时俱进的英语表达和实际应用，可采用与学生互动的教学方式，让学生在教学过程中自然地接受新的英语知识。

3 师资结构合理化  

  目前，国内高校英语专业教师的知识结构还受传统教学理念和教育传统的影响，结构较为单一，创新性思维局限。除了教师本身要具有扎实的语言知识基础和知识体系以外，还需要在与行业相关的理论和实践能力上不断提高，将英语语言知识和本校学生的专业特征、实践相结合。因此，教师需要通过加强师资培训、出国进修、企事业单位的挂靠锻炼等措施拓展知识面，优化自身知识结构，了解本专业学生的就业岗位特征，不断结合实际需求改良教学计划，能在课堂上结合实际社会人才需求进行有的放矢的教学。这样一方面能够提高学生在课堂内的学习兴趣，另一方面，也潜移默化地让学生了解本专业的从业背景，为迎接以后的就业挑战打下基础。

4 教材选择规范化  

  目前国内高校英语专业对这一门课程所使用的教材并未统一，比较受欢迎的教材有《基础英语教程》(晏奎，王永梅编，重庆大学出版社)，《现代大学英语》(杨立民主编，外语教学与研究出版社)，等等。由于各英语专业培养人才的规格、层次和方向不同，对教材的选用要求也不一致，但都会考虑该教材的适用性、思想性、科学性、系统性和多样性。尤其是在“高等学校外国语言文学类专业本科教学质量国家标准”颁布之后，英语专业国家标准的定位是:传承和坚持专业传统内涵，以语言、文学、文化作为专业的三个核心要素，凸显人文属性和人文通识教育，强调厚基础、宽人文的人才培养理念。因此，从低年级的专业核心课程中着手对英语专业学生进行语言基本功训练和人文通识教育将是基础英语课程的重要使命和目标。而在选择该门课程的教材时，应该注重这两方面的共同培养，既帮助学生打好基本功，又能灌输一定的文学文化常识。 

当前，我国正处于改革的新浪潮、新常态下，为适应社会快速发展的实际需求，基础英语教学改革实为必要，需要从意识形态改变、教学方式方法与内容科学合理性、师资知识结构体系优化等几个方面重新定位、思考和采取应对措施，为培养能快速适应社会发展环境的创新型英语专业人才奠定必要基础。