1 通用学术英语(EGAP )研究生英语课程体系的基础  

通用学术英语(EGAP)的教学内容专业性不太强，是各专业英语的共核，目的是培养学生进行专业学习与学术交流的英语语言技能，而不是内容教学。这一比较宽泛的EAP课程可以在所有研究生中作为必修课开设，学时72，时长一个学期。目标是使所有研究生具备最基本的运用英语进行专业学习及学术交流的能力。在课程设置方面，可包含学术英语阅读、学术论文写作、国际会议交流英语、文献翻译等学术英语课程。教材选取以通用人文类或通用科技类文章为主，满足学生专业学习和未来工作需求但又不能太专太高深。语言材料真实，而不是经过大量改编的;教材提供的是新信息，即需要学生去探索的信息，而不是学生已知的信息。教学内容主要为训练学生听英语专业课程讲座，记笔记，查阅专业文献，撰写学术论文和摘要，进行科研成果汇报，以及参加学术讨论等。课堂模式采取以内容为依托(CBI)的教学，让学生更多更积极地去“做”、去“问”、去“参与”，语言学习与语言使用有机结合，使学生变被动学习为主动学习，使其英文学术交流能力得到提高。

2 专门学术英语(ESAP )为研究生英语教学体系中的较高要求  

专门学术英语(ESAP)是针对某专业学科的英语教学，可包括医学英语、计算机英语、工程学英语、法律英语、科技英语、经贸英语、商务英语、财经英语等课程。侧重于特定学科的词

3 实行分层教学，必修课和选修课相结合

研究生英语课程的建设应成为一个以EAP课程为主体，综合英语课程、语言技能类课程、语言应用类课程、语言文化类课程相补充，必修课和选修课相结合的多维度、多元化的课程体系。学生在完成必修课程，达到学校统一要求的基础上，可根据自己的兴趣选择英语课程，可满足不同学生对英语学习的具体需求。  

研究生英语课程对所有研一和研二的学生开放。研一修完必修课和必选课。对于基础还不扎实的新生，仍然强调英语基本能力的培养，可选综合英语课程，第二学期再学习通用学术英语(EGAP)。而针对基础较好的学生，可直接学习通用学术课程(EGAP)，第二学期继续选修专门学术英语课程(ES-AP)。研二的学生可根据自己的需求选择英语课程，语言技能类、语言应用类和语言文化类课程，或者不选。

我国研究生英语教学系统的费时低效与学生的懈怠状态主要是由于教学目标模糊造成，因此，目标重新定位显得至关重要而且迫在眉睫囚。研究生英语教学应进入新的转型时期，发展方向为EAP教学，在此基础上体现个性化、专业化和多元化，尽快提高我国研究生的国际学术交流能力，满足教育与学术国际化的需求。（本文由中国论文平台网提供，如有更多需要，可登陆http://www.lunwenbox.com 咨询客服。）